公共圖書館少兒讀者閱讀服務(wù)開展探究

摘 "要：知識(shí)是人類學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，書籍所承載的知識(shí)對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。怎樣才能讓少兒充分利用好圖書館的豐富資源，以及健康地成長(zhǎng)，成為圖書館服務(wù)的重要課題。新形勢(shì)下公共圖書館轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，探索多樣化服務(wù)的創(chuàng)新理念，不斷改進(jìn)和完善少兒讀者服務(wù)工作，讓更多的少兒走進(jìn)圖書館，對(duì)充分發(fā)揮圖書館的職能作用有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：公共圖書館少兒讀者閱讀服務(wù)開展;

文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

公共圖書館作為社會(huì)文化教育的機(jī)構(gòu)，在肩負(fù)教育公共使命的同時(shí)，更應(yīng)該利調(diào)整自身的行為模式，用自身的資源優(yōu)勢(shì)，改變?cè)械膱D書館管理模式，充分發(fā)揮其公共教育職能，因此，公共圖書館在加強(qiáng)陣地服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)最大限度地開發(fā)少兒圖書館的社會(huì)教育功能，千方百計(jì)地拓寬服務(wù)領(lǐng)域，使公共圖書館成為少兒汲取知識(shí)的第二課堂，成為少兒學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的知識(shí)園地。

根據(jù)《2013年全國(guó)大中城市少年兒童閱讀調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）的數(shù)據(jù)顯示，在閱讀態(tài)度這一項(xiàng)里，喜歡閱讀課外書的少年兒童占97.71%，其中13～15歲的樣本不同于上小學(xué)的樣本，有了更多自主選擇的能力，13～15歲是少年兒童可以自主選擇并大量閱讀課外書的關(guān)鍵時(shí)期。《報(bào)告》中調(diào)查樣本對(duì)閱讀環(huán)境的選擇結(jié)果為：在家里讀書的占58.05%，圖書館占30.99%，學(xué)校、書店、公園廣場(chǎng)只占3.92%、2.77%、1.86%，可以看出，圖書館是少年兒童閱讀的首選場(chǎng)所。

少年兒童教育是一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，是一項(xiàng)需要用高度責(zé)任心和事業(yè)心來(lái)完成的歷史使命。把公共圖書館辦成學(xué)校第二課堂，是公共圖書館館員一貫追求的目標(biāo)。公共圖書館應(yīng)積極與學(xué)校聯(lián)合，開展一些圍繞社會(huì)、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)閱讀活動(dòng)，如：專家講座、組織讀書會(huì)，舉辦讀書節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)少兒從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)少兒走進(jìn)圖書館，把圖書館真正變成他們學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

一、建立豐富健康的藏書體系是開展少兒閱讀活動(dòng)的前提

公共圖書館要爭(zhēng)取多進(jìn)書、進(jìn)好書，不斷豐富館藏文獻(xiàn)內(nèi)容，而且題材要多樣，以滿足少兒讀者的多樣化需求。與此同時(shí)還必須保證館藏文獻(xiàn)的文化性、教育性、健康性和趣味性。這樣既能保證他們?cè)陂喿x中受到健康有益的浸潤(rùn)，又能使他們得到身心愉悅，并在快樂中增長(zhǎng)知識(shí)。隨著公共圖書館服務(wù)功能的不斷深化，其館藏結(jié)構(gòu)也應(yīng)逐漸向多類型轉(zhuǎn)化。要調(diào)整和優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)特色化建設(shè)，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)的更高要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，公共圖書館可利用自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、自然、地理等綜合因素，并充分依賴網(wǎng)絡(luò)獲取所需資源，加大電子出版物的入藏比例，增加現(xiàn)代化的檢索設(shè)備。

二、了解少兒的閱讀需求，選擇適合少兒閱讀的文獻(xiàn)資源

好書是讀者的良師益友，圖書館在選擇書籍時(shí)，要照顧到少兒讀者的興趣愛好，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解他們的借閱需求，適當(dāng)把選擇的權(quán)利還給孩子，讓少兒領(lǐng)略他們喜歡且不同風(fēng)格和體裁的書籍，參考網(wǎng)上的一些大眾評(píng)論，根據(jù)出版社知名度以及作者知名度，選擇書籍含金量比較多的書籍，引導(dǎo)少兒讀者閱讀更多圖書，從而博覽群書，成為有知識(shí)、有品味的人，無(wú)形中也起到引導(dǎo)讀者閱讀的作用。

三、做好導(dǎo)讀是圖書館讀者服務(wù)工作的重要基礎(chǔ)

導(dǎo)讀工作貫穿著整個(gè)讀者服務(wù)的過(guò)程，圖書館導(dǎo)讀服務(wù)要有針對(duì)性地對(duì)不同年齡層的小讀者進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)。一要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)圖書館，初入圖書館的少兒讀者，對(duì)圖書館概念很模糊，對(duì)圖書館的規(guī)定一知半解，如何利用圖書館無(wú)從談起。因此要開展認(rèn)識(shí)圖書館活動(dòng)，帶領(lǐng)小讀者參觀圖書館，了解各閱覽室功能，通過(guò)介紹書標(biāo)、條碼，引導(dǎo)小讀者了解圖書分類知識(shí)和電腦借閱系統(tǒng)，培養(yǎng)初步檢索能力。二要通過(guò)開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課、舉辦讀書座談會(huì)等多種形式的讀書活動(dòng)增進(jìn)少年兒童對(duì)圖書館的了解和感情，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)讀書、讀好書、愛讀書。三要開展圖書館利用知識(shí)競(jìng)賽及讀書知識(shí)競(jìng)賽。公共圖書館針對(duì)少兒讀者不同階段的閱讀心理特征，將館藏讀物進(jìn)行合理調(diào)配，并針對(duì)性地開展各種閱讀輔導(dǎo)工作從心理上拉近與讀者的距離，引導(dǎo)少兒讀者健康閱讀。并不定期為少兒讀者開辟專題講座，達(dá)到開闊少兒讀者的視野，陶冶讀者的情操。按照讀者的閱讀趨向可以增設(shè)少兒圖書專架等，既節(jié)省了讀者找書的時(shí)間。

四、開展多層次的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)少兒健康的閱讀興趣

圖書館要廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流體會(huì)，分享心得，達(dá)到啟迪智慧，提升境界的目的。在學(xué)生中通過(guò)開展知識(shí)競(jìng)賽、寫讀書心得等系列活動(dòng)，通過(guò)讀書活動(dòng)開展作文比賽，可以提高學(xué)生寫作水平。圖書館也可以在閱覽室的醒目位置開辟一個(gè)學(xué)習(xí)園地，分享少兒讀者學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)、心得等內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。每年組織一次讀書評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的狀元讀者進(jìn)行表彰并進(jìn)行宣傳。圖書館的讀書活動(dòng)不僅擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的興趣。

五、入開展主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)圖書館少兒服務(wù)工作

公共圖書館開展主題教育，必須充分立足公共圖書館公益特性，強(qiáng)化少兒發(fā)展研究，開展特色教育，要把引導(dǎo)少兒讀書作為圖書館的工作重點(diǎn)，依據(jù)少兒心理生理特點(diǎn)，通過(guò)圖書館網(wǎng)站開展名著講故事、讀書競(jìng)賽、閱讀輔導(dǎo)、美文賞析、讀書征文、講座和提供精選書目導(dǎo)讀、好書薦讀等活動(dòng)，促使少兒有針對(duì)性的開展閱讀，形成圖書閱讀教育機(jī)制。

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