淺談當代大學生教育中存在的問題及策略

摘 "要：大學生階段的教育是否成功，不僅關系到學生個人的成長，而且關系到建設有中國特色社會主義的成敗，關系到國家的強盛、民族的命運以及社會的進步。本文首先說明了當代大學生面臨的問題，然后分析了當代大學生教育中存在的問題，最后詳細闡述了加強當代大學生教育工作的策略。

關鍵詞：大學生;教育;就業;心理教育;

中圖分類號：G645.5 " " "文獻標示碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-02

一、當代大學生面臨的問題

（一）自身問題

現在獨生子女所占的比率越來越大，與非獨生子女相比，獨生子女大學生的家庭條件相對比較優越，家長對其傾注了更多的愛，寄予更高的期望。由于這種特殊的成長環境和教育方式，使他們除了具有當代大學生的共同特點以外，還表現出他們獨有的特點，如思想活躍、興趣愛好廣泛、具有音體美等方面的特長和優點。但不可否認，獨生子女大學生同樣具有許多不容忽視的缺點：

1、生活方面獨立生活能力和自理能力差。

2、性格方面不善與人合作，集體意識淡薄，在與人的交往中不懂得謙讓，不顧別人的感受，容易與別人發生矛盾。

3、心理方面承受挫折的能力差。從小生長在優越的環境中，很少受到批評，他們想要的東西可以輕易得到，并且缺乏逆境和社會的磨練，因此耐挫能力較差。

4、缺乏社會經驗。大學生與社會接觸少，容易輕信他人，缺乏必要的是非判斷能力。他們認識事物帶有感情特征，往往不作理性分析，具有盲目性、片面性。

（二）就業壓力問題

1、普通高校畢業生數量日益增多。隨著高校連年擴招，每年畢業生人數連年增長，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。資料顯示，2013年畢業人數近699萬，而且以后每年的畢業人數還在以每年五十萬的速度增加，整體就業人數不斷增加。

2、大學生整體素質有下降趨勢。現在大學生自身存在知識面窄、實踐能力差、依賴性強、創造能力弱等問題，而且對工作方式和工作環境喜好不明確，缺乏對自己職業合理的認定。

3、大學生自身缺乏對自己客觀、系統的認識，常出現高估自己能力的現象，擇業期望值很高，把待遇是否優厚、是否在大中城市、交通是否便利等作為選擇標準，在擇業過程中明顯表現出被動性和隨意性。

二、當代大學生教育中存在的問題

（一）教育方式方法缺乏靈活性

硬性灌輸，缺乏人性關懷。一直以來，大學生思想政治教育習慣于硬性灌輸，形成了“我講你聽\"、“我說你做\"行政命令式的教育模式，缺乏有效的疏導教育、啟發教育、指導教育和實踐教育，忽視了學生的主體需要和人與人之間的心靈交流，把大學生思想政治素質的提高和道德品質的養成等同于科技知識的接受與理解，沒有將以人為本、尊重學生的個性和地位，理解學生、尊重學生、愛護學生、關注學生實際需要的理念貫穿于教育過程中，沒有形成學生根據自身需要、社會發展需求而主動接受教育、參與教育的局面，使學生始終處于被動接收地位，缺乏接受教育的自覺性和主動性。

（二）教師資源配備和學生人數不相適應

由于我國的高校的連年擴招，我國師生的比例已經遠遠大于國際大學生比 1：14 的標準，每個大學生占有較少的教師資源，教師資源和學生人數不相適應。每個大學生所占相對較少的教師資源也給大學生的教育管理工作增加很大的難度，一些學校的輔導員要負責幾個班甚至整個年級的教育管理工作，這樣不僅大大加重了輔導員的工作，而且輔導員也無法及時發現學生在學習、生活中遇到的各種問題和心理壓力并給予及時的疏導。教師資源和學生人數的不適應，是近年來教育管理的一大難題。

（三）大學生學習方法不當，專業知識不完備，影響就業。

高中階段很多老師灌輸的思想是“考上大學，萬事大吉”。因此，進入大學后，很多學生只是應付學分考核，具體表現為學習動力不足、學習目標缺失、影響了學生專業基礎知識的掌握，知識面的拓展，知識結構的完備。用人單位在考察新員工時，往往是考察其在大學期間的學習情況。不少大學生不能正確處理專業理論學習與社會實踐的關系，本末倒置，在校期間不注重專業基礎知識的學習，急于打工鍛煉，反而使自身的就業能力下降了。

三、加強當代大學生教育工作的策略

（一）堅持把教育引導與心理健康教育相結合，促進大學生健康發展。

由于當代大學生面臨的學習、生活和就業等壓力普遍增加，由此引發的心理問題也逐漸增多，甚至激發成為各種矛盾，影響校園的和諧穩定。因此，應該結合大學生的實際，針對性地指導大學生處理好學習、生活、交友、擇業等具體問題，提高學生的思想認識和精神境界。學校要不斷完善和健全心理健康教育工作機制，把心理健康教育融入到大學生的教育引導工作中，加大心理健康教育的力度，通過加強心理健康教育，做好心理咨詢工作，提高大學生的心理調節能力，消除心理困惑和障礙，培養大學生良好的心理素質。

（二）重視社會實踐，拓寬心理教育。

大學生涉世不深，對社會發展規律、社會主義建設規律和黨的執政規律的認識不夠深刻。他們雖然具有一定的創新意識，但社會實踐能力卻普遍偏弱。這就要求，我們必須組織大學生開展豐富多彩的社會實踐活動，促使他們認識社會、了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養品格。在組織時，要盡量接近學生的思維方式、心理特點的實際，采用他們新聞樂見、樂于接受的方式，開展與學生健康成長成才密切相關的綜合性、應用性、導向性的實踐活動，提高活動的吸引力和感染力。

如：組織學生參加社會公益勞動，使其在勞動中形成良好的行為習慣和思想品德;組織學生參觀革命圣地，使其了解中華文明的悠久歷史，增強愛國主義情懷;組織學生開展一些社會調查、參觀訪問等社會實踐活動，提高他們對黨的路線、方針、政策的認識。總之，思想政治教育要在社會實踐活動中，使大學生體驗到現實生活中的美丑、是非與善惡，增強辨別能力，達到思想、認識、心態上的不斷成熟;使其加深對市場經濟政策和全面建設小康社會、和諧社會重要任務的理解，增強自身責任感和緊迫感。

（三）高校要加強就業指導工作提高就業率。

高校要加強對學生進行就業指導，廣泛拓展就業渠道，堅持將畢業生就業指導與人才培養、職業教育、就業服務等相結合，將就業指導與服務貫穿四年大學生活始終。學校還應多渠道地收集需求信息，采取大小型招聘會結合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業生就業的主渠道。學校還應該充分利用就業指導課，加強對大學生就業工作的指導，包括思想教育指導、政策指導、職業規劃設計指導、信息指導、技術指導等，幫助大學生樹立正確的擇業觀，選擇合適的就業目標，掌握求職技巧，解決就業過程中出現的問題，提高畢業生的就業競爭力和就業率。

（四）關注學生生活和心理。

首先，大力加強大學生心理健康教育隊伍建設。心理健康教育的成效取決于這支隊伍的素質。必須下大力氣建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。配備一定數量專職從事大學生心理健康教育的教師。樹立“心理健康教育意識”，加強領導，整合資源。建立由學校主管領導負責，相關部門參與的大學生心理健康教育工作領導小組，學校在人力、物力、財力上保證此項工作順利開展。

（五）加強校園文化載體建設。

對照構建社會主義和諧文化對大學生思想政治教育的新要求，我們要努力構建體現社會主義特點、時代特征以及學校特色的校園文化，進而形成良好的校風、教風和學風，實現寓德育于無形熏陶之中。要高度重視校園文化環境建設，注重弘揚中華民族精神和借鑒人類文明成果，構建積極、健康、生動、和諧的校園文化環境，突出環境育人功能，寓德育于環境感染之內。要高度重視校園文化活動設施配套建設，通過開展豐富多彩的學術、科技、體育、藝術、娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，使學生在廣泛參與中陶冶情操、提高素質，寓德育于活動形式之上。

參考文獻：

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