加強中職學校計算機應用基礎上機應用的措施分析

摘 "要：科技的快速發展使得計算機成為我們生活的一部分，因此我們的中職教育中也加強了對計算機教學的重視。本文主要從三個方面對計算機應用基礎上機應用的措施作了具體分析。首先分析了中職學校計算機應用基礎的教學現狀。其次，對計算機應用基礎的新舊教材作了對比。最后，提出幾種解決方法，來加強中職學校的計算機應用基礎教學。

關鍵詞：中職學校;計算機應用基礎;教師;學生;

中圖分類號：P315.69 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

一、前言

隨著科技的快速發展，計算機已經走進我們生活的方方面面，生活中無處不運用到計算機。我們的教育也逐漸的將計算機作為一門必修課程。中職學校也將計算機教學作為一門基礎課程，讓每一位學生在走出學校時都能或多或少的學到一些計算機基礎知識。我們現階段使用的教材是《計算機應用基礎》，主要內容為windows7和office2010這兩部分的知識。可以說這些知識是計算機中的基礎知識，對于中職學生來說掌握他們是相當必要的。受到傳統教育的影響，我們的計算機應用基礎教育并沒有處于一個較好的狀態，我們發現計算機教學中還存在一些問題，中職學生對計算機應用基礎的掌握程度普遍較差，并且差異大。計算機教學與其他課程的教學有所不同，教師教學的最終目的是讓學生學會運用計算機的各項功能，從而達到優化日常學習、工作的目的。但是傳統的教學往往使得教師的教學走向誤區。提出一種創新式的教學方法來改變中職計算機教學是相當重要的，本文主要從三個方面分析了計算機應用基礎的教學。

二、中職學校計算機應用基礎的教學現狀

中職學生與高中生都有著本質上的區別。中職學生多半是學會一種生存的技能，而對于高中生來說，更多的是為了應付考試。據調查發現，中職學生在學習計算機應用基礎還存在一些現狀，主要表現在以下幾點。第一，中職學校的計算機應用基礎教學還處于傳統的狀態。傳統教育已經根深蒂固，教師的教學往往是先進行教學的演示，然后讓學生進行練習，完成習題等等，這種教學方法一直是計算機教學所適用的。但是，隨著社會的發展，這種教學方法已經不適用我們現階段的教學了。同時中職學校與高中學校是有所不同的。教師的教學并沒有深入，還處于教學的淺層面。第二，中職學校的計算機應用基礎教學并沒有透徹的將理論知識融入課堂中。教師與學生的思想中都存在一個誤區，對于計算機的學習學會運用它才是最重要的。我們不能否定這一個觀點的對錯，但是理論知識也是教學中的重點，不能忽視其重要地位。第三，計算機課程的上機操作課也存在一些問題。在實訓課上，教師往往扮演著指導的角色，學生在操作的過程中出現問題都可以咨詢教師。但由于實訓室的教師陳列安排，導致教師并不能觀察到每一個學生，就會出現有些學生并沒有好好的利用上機課。同時實訓課的課時量并不能滿足一些學生的需求。以上三點就是中職學校計算機應用基礎的教學現狀，我們可以從這三點中看出中職學校的計算機課程教學還是存在一定的問題的，需要提出有效的解決方法改變這一現狀。

三、計算機應用基礎新舊教材的對比分析

中職學校現階段使用的教材為河海大學出版社出版的職業院校教育課程改革規劃新教材《計算機應用基礎》。這本教材與舊的教材有所不同，主要表現在以下幾點。第一，新教材更注重人文的滲透，而舊教材的內容往往是逐步深入，從基礎知識講起，逐步的滲入基本操作。新教材在這一點上有了一點改變，先分章，再分節。教學內容中添加了一些情景案例，還有學生之間交流的問題設置。這樣的改變可以說更注重教師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流。第二，新教材加重了信息安全這部分知識。科技的快速發展，網絡成為我們生活中的必需品，但是隨之出現的還有網絡的信息安全問題。因此，新的教材加重了這部分的知識，目的在于讓學生對于網絡的信息安全產生重視。第三，新教材中的圖片素材比舊教材的多。舊教材中圖片較少，新教材中不僅有圖片，還有步驟的詳解，這樣學生自己也可以在課后進行練習。但是過多的圖片也會影響到教師的教學，學生因為知道教材中都有詳細步驟，就會忽視教師上課的教學內容。并且在計算機中達到最終效果并不僅僅只有一種途徑，學生常常會因為書中的圖片和步驟而忽略其它的方法。以上的三點就是計算機應用基礎新舊教材存在的差別，我們發現新舊教材中或多或少都存在一些問題。

四、如何加強中職學生對計算機應用基礎的學習

上面的我們已經具體的分析了中職學校計算機課程中存在的現狀，這些現狀的表現并不是積極的，因此下面我們提出幾種改變現狀的教學方法。第一，從學校的角度出發。中職學校在選擇計算機教學的教材上有進行一定的比較，可以將新舊教材的優點做一個對比，結合講個教材的優點。比如說，新教材中對于信息安全這部分知識的重視就是我們的教學中應該采納的。第二，從教師教學的角度出發。教師的教學方法需要改變，傳統的教學方法并沒有什么錯誤，但是傳統的教學方法并不能有效的提高課堂。教師在教學的過程中可以采用多種教學模式混用的方法。可以理論與實際上機操作相結合。對于一些簡單的知識教師可以讓學生自己在課后進行預習，來進行講解，學生講解不足的地方教師進行補充。小組探討學習模式也是相當有效的教學模式。第三，從學生學習的角度出發。學生自己也要逐漸的重視計算機的學習，提高學習興趣。同時要轉變思想，不能忽視對理論知識的學習，僅僅認為學會操作就行了，其實理論知識也是相當重要的，這也為學習其它軟件打下堅實的基礎。以上的三種方法就是如何加強中職學生對計算機應用基礎的學習，通過這些方法將有效的解決現階段中職學生的計算機應用基礎學習現狀，充分地優化中職學校的計算機教學課堂。

五、總結

計算機應用基礎的學習對于中職學校的學生來說是相當重要的。我們發現，現階段的教學主要存在以教師為教學主體，學生在學習的過程中也僅僅是學會如何操作，而沒有深層次的學習計算機應用基礎的理論知識。中職學校與高中學校不同，在對學生進行教學時，更要注重對學生能力的培養，中職學生是要逐漸的面向社會的，教師的教學更要貼近現實。同時，我們的社會是需要有創新能力的人才的，教師的教學對于學生的發展是相當關鍵的。通過分析我們也發現中職學校所運用的教材也存在一些問題，教師的教學也要結合這一點。

參考文獻：

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