基于學(xué)生日常管理高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)初探

摘 "要：高等思政教育中的最主要組成部分之一就是高校的思政輔導(dǎo)員，他們是高校思政教育的主要力量源泉，是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的最直接實施者、組織者。面對全新的教存發(fā)展形勢和信息時代的變革，大學(xué)生的思想都更加活躍，有很強的創(chuàng)新意識，但是也存在一定不足，因此也對高校的思政輔導(dǎo)員工作提出了更新的要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)生日常管理;高校思政輔導(dǎo)員;建設(shè);

中圖分類號：G641 " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

進(jìn)入高校，大多數(shù)學(xué)生從高三的繁忙轉(zhuǎn)變成大學(xué)的放松，同時，高校對于學(xué)生的管理通常寬松，久而久之，學(xué)生就可能養(yǎng)成自由散漫的性格，他們的行為養(yǎng)成更需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，這就決定了高校的思政輔導(dǎo)員的重要工作之一就是要更多地深入學(xué)生生活，面向?qū)W生開展思想政治工作。

一、高校思政輔導(dǎo)員隊伍“三化”建設(shè)的理論

（一）高校思政輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)。當(dāng)前的輔導(dǎo)員隊伍大都是有經(jīng)驗就跳出輔導(dǎo)員隊伍，由剛畢業(yè)的碩士擔(dān)任或把輔導(dǎo)員當(dāng)成職業(yè)的“臨時工”，尤其是剛畢業(yè)的碩士生，雖然在工作中充滿了激情，但是年輕人生閱歷不足，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，實行輔導(dǎo)員職業(yè)化是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍的關(guān)鍵所在。

（二）高校思政輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè) " "。就當(dāng)前高校的思政輔導(dǎo)員來看，首先，輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)先天不足，綜合素質(zhì)有待提高;其次，由于缺乏系統(tǒng)的輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力不能及時適應(yīng)學(xué)生工作的要求。因此，必須要用機制的體系來幫助輔導(dǎo)員走向?qū)I(yè)化。

（三）高校思政輔導(dǎo)員隊伍專家化建設(shè) " "。國外高校的思政輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生心理、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展和學(xué)生生活等內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的專業(yè)化分工。高校的思政輔導(dǎo)員也要結(jié)合高職特色，深入研究，走向?qū)＜一９膭詈鸵龑?dǎo)他們成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生事務(wù)管理等方面的專業(yè)人才

二、高校思政輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題分析

（一）思政輔導(dǎo)員隊伍流失嚴(yán)重。就目前全國各高校思政輔導(dǎo)員的工作崗位來看，該崗位相對教師、行政人員是最不具吸引力的。專職輔導(dǎo)員不安心本職工作，尋求跳槽機會這樣一個現(xiàn)狀，凸顯了高校思政輔導(dǎo)員隊伍流失嚴(yán)重這樣一個現(xiàn)實。這使得高校思政輔導(dǎo)員隊伍的“年輕化”比較明顯，年輕人有工作熱情，容易融入學(xué)生群體，但是經(jīng)驗的不足，也暴露出了許多問題。而有的高校把輔導(dǎo)員崗位設(shè)置成流動崗位，工作三年后根據(jù)個人表現(xiàn)調(diào)整到教學(xué)或是行政崗位，這更突顯出輔導(dǎo)員崗位的弱勢性。

（二）自身職業(yè)認(rèn)同感差。90后學(xué)生凸顯了鮮明的個人中心思想、利己行為和脆弱心理的現(xiàn)象。家長對學(xué)生的生活狀況、心理狀況和安全都提出了極高的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者對學(xué)生的安全也提出了極高要求。而90 后學(xué)生的心理和行為均存在著非常大的不可靠因素，所以導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作上的心理壓力太大，每天都是提心吊膽，擔(dān)心學(xué)生出事。以看出輔導(dǎo)員工作牽扯了他們太多的時間和精力，而且低成就感使工作失去動力，職業(yè)發(fā)展上感到前途渺茫，這些都嚴(yán)重影響到了他們工作的積極性。最終也就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對這一職業(yè)缺乏認(rèn)同感。

（三）師生關(guān)系弱化影響輔導(dǎo)員工作深度。目前，我國擴招后的很多高校學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)數(shù)萬人，師生之間難以經(jīng)常聯(lián)系，學(xué)生人數(shù)的急速增加，使得師生的感情交流的機會越來越少，關(guān)系出現(xiàn)了明顯的減弱化。同時，從課程和教育形式來看，靈活的模塊化課程，加大了他們在不同高校、專業(yè)之間的流動性，減弱了他們的集體感和對輔導(dǎo)員的依賴性，這些都導(dǎo)致輔導(dǎo)員難以深度做好思想政治工作。

三、如何加強高校思政輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生日常管理

（一）建設(shè)共同愿景，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍，建設(shè)職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍

1、把職業(yè)定位確定為共同愿景。職業(yè)定位是職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)也就形成了共同愿景。教育部明確要求輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和健康成長的“知心朋友”。以上便是輔導(dǎo)員的職業(yè)定位，這一愿景應(yīng)成為中國高校全體輔導(dǎo)員的共同愿景。

2、明確學(xué)校未來發(fā)展方向，容納輔導(dǎo)員的共同愿景。國家百所示范高校和百所骨干高校的建設(shè)正在引導(dǎo)我國高職教育走向一條特色鮮明的高職教育路線。從高校人才培養(yǎng)模式的研究到今天高校校企合作體制機制的建立，更是明確了高校未來的辦學(xué)方向。這些發(fā)展的目的都是放在了人才培養(yǎng)質(zhì)量這一標(biāo)準(zhǔn)上，其中人才培養(yǎng)質(zhì)量的素質(zhì)培養(yǎng)與輔導(dǎo)員工作是息息相關(guān)的。所以他們?nèi)菁{了輔導(dǎo)員的共同愿景。

（二）搭建展示平臺，樹立輔導(dǎo)員隊伍自我超越的信心

通過搭建輔導(dǎo)員展示平臺，引導(dǎo)輔導(dǎo)員工作的努力方向性，轉(zhuǎn)變固有的認(rèn)識，提高輔導(dǎo)員在學(xué)校的影響力，樹立輔導(dǎo)員隊伍自我超越的自信心。比如通過輔導(dǎo)員論壇的開辦可以展示輔導(dǎo)員隊伍學(xué)術(shù)研究水平，通過開展輔導(dǎo)員技能大賽（主題班會、才藝展示與應(yīng)用、案例分析），展現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)技能性。通過參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案和各種評估提升輔導(dǎo)員隊伍對學(xué)校發(fā)展的貢獻(xiàn)率。

（三）輔導(dǎo)員沙龍，以自身努力和外在幫助改善輔導(dǎo)員心智模式。改善心智模式需要內(nèi)在的自我努力和外在的幫助，改善心智模式的一個常用的方法就是座談會，通過座談會的方式讓大家重新認(rèn)識問題，進(jìn)行改善心智模式修煉。這種座談會的重點是挖掘大家隱藏在深處的各種假設(shè)，座談會的關(guān)鍵是引導(dǎo)大家看清各種假設(shè)背后難以察覺的心智模式，分析出哪些模式是阻礙輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的。這種座談會的目的是讓輔導(dǎo)員對這些發(fā)展所產(chǎn)生的粗淺而概括性的想法，要通過座談會提出來與人溝通，通過深思和研討，發(fā)現(xiàn)其中錯誤和不合時宜的想法，從而改善輔導(dǎo)員的心智模式。

四、結(jié)論

新時期下，輔導(dǎo)員所面臨的工作任務(wù)和重大責(zé)任，輔導(dǎo)員肩膀上的擔(dān)子比以往更重了，另外，高校的思政輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，是一個長期存在的現(xiàn)實問題，只有幫助輔導(dǎo)員建立工作信念，才能逐步改變現(xiàn)狀，促進(jìn)高校的大學(xué)生思想政治教育穩(wěn)步向前發(fā)展。

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