新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究

摘 "要：隨著基礎教育改革的全面推進和不斷深入，高中物理教學發生了很大的變化，為了提高高中物理教學的效率，對廣大的物理教師提出了更高的要求，但是新形勢下如何進行有效的高中物理課堂教學已經受到了很多學校的重視，本文將針對如何提高當前我國的高中物理教學方式，怎樣全面提升學生的物理學習能力，推進新課改的進程進行全面研究。

關鍵詞：新課程;高中物理;課堂教學;效果

中圖分類號：G420 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

高中物理是一門規律性強、對思維能力要求較高的學科，但在實際的物理教學過程中卻發現，很多高中物理教師采用更多樣的學方式，學生也不斷努力的學習這門學科，但教學的效果卻并不理想。通過了解調查發現，很多的高中學生認為高中物理是所有學科中最難學習的科目，因此，探究出高中物理有效教學的方法至關重要。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力投入，取得盡可能多的教學效果，來滿足學生對于物理知識的需求，有效的物理教學需要物理老師擁有一個正確的教學理念和有效的教學方式，來引導學生正確的學習和掌握物理知識。

一、更新教育教學觀念

（一）課堂教學要以教師為主導、學生為主體。教師在進行教學設計時除了要考慮教學大綱和教材內容的完整性、系統性和嚴密性外，應更加注重考慮學生的年齡特點、知識結構、學習習慣和認知水平;教師在教學過程中僅僅是充當了教學進程的組織者、管理者和引導者，切記“不要把課堂教學成了教師的‘一言堂”’，學生才是課堂教學的真正主人。

（二）課堂教學要發揚“教學民主”。在教學過程中要放下教師的架子，正視自己教學上的不足，發揚民主教學，歡迎學生提出意見，因為只有這樣才能消除師生之間的情感隔閡，才能更好地調動學生學習的主動性和積極性，才有利于學生獨立思考，積極思維，敢于作出自己的判斷，從而激發學生的學習興趣。

（三）課堂教學應更好地做到“情感投入”。在課堂上，教師必須理解和尊重學生，重視學生的認知程度、情感體驗以及潛能的發揮，承認學生的個性差異，要面向全體學生，盡量為每個學生提供表現機會，關注每一位學生的學習，針對不同的學生提出不同的要求，肯定他們的進步，推行激勵教育;使他們能在課堂上獲得積極、主動、有效、和諧的發展，讓每位學生都能在自己原有的基礎上獲得發展。

二、運用多媒體教學手段

新形勢下的發展，多媒體技術在教學中應用也越來越廣泛，特別是針對高中物理來說，高中物理本身就有很多知識比較抽象，難于真實演示和讓學生從生活中體驗，運用傳統的教學方法，很難讓學生有更好的理解，更不用說掌握高中物理的規律和原理了，但是多媒體技術的出現，極大的方便了高中物理老師的教學，多媒體能夠圖文并茂，直觀動態的給學生展示物理知識，能吸引學生更廣泛地參與物理學習活動。高中教師能夠運用多媒體來進行物理知識的模擬演示，就可以很好地把物理中的一些傳播現象緩慢地呈現出來，在演示過程中，配上適當的演講詞說明物理的概念，化抽象為直觀、化難為易，就能夠讓學生很好地理解、掌握這一知識點，進而大大提高了課堂教學效果。

三、在教學中要注重學導結合

高中物理教師在進行課堂教學時，要注意找準課堂高效教學的結合點，學生在學習中教師進行適當的指導、點撥，來實現高效課堂。高中物理教師要能夠根據高中物理的教學內容，提出有關方面的問題，在問題的設計上要能夠做到由易到難，層層遞進。在教學過程中應要求學生先自己思考，再進行分組討論學習，在小組進行討論時，教師要進行班級巡視，參與到各小組討論中去發現哪此學生在小組討論中比較積極，哪此學生不愿參與，對小組中遇到的問題進行及時的點撥指導。在小組討論結束后，請小組代表人對問題的看法和解決意見提出見解，鼓勵小組成員及小組間進行相互評價，指出不足之處，教師進行總結發言，對積極的學生進行表揚，對于不善于表達的學生，應鼓勵他們加入到小組中積極發和大家交流，并發表自己的見解。

要創設高效的高中物理課堂教學，關鍵是要發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中充滿自信、不盲從、自覺參與到小組討論中去，最大限度地發揮他們的學習能力。筆者從以上幾個方面講述了自己對實現高效物理課堂教學的看法，但教無定法，實現高效課堂的目標還需學校、教師視教學具體情況來共同努力找出解決之策。

四、激發學生的物理學習興趣

興趣是最好的老師，要想打造高效率課堂教學，就要激發學生的學習興趣。在高中物理課堂教學中，激發學生學習的動力并不難。將多媒體引入高中物理教學中，這樣能夠有效的改變傳統單一教學方式，大大地吸引學生的眼球，培養他們的探索欲望和學習興趣，在講到某個物理學家的理論時，可以給學生講述該物理學家的生活趣事，吸引學生的注意力。此外，還要求高中物理老師能夠不斷的豐富自己，始終保持一個積極樂觀的形象在學生面前，憑借自身的魅力來感染學生，所謂“愛屋及烏”，學生喜愛某個教師，自然會對該教師的教學產生興趣。所以，一旦學生真正找到高中物理的知識，對物理學習有了興趣，變成了快樂和享受，就會產生巨人的主動學習的內在動力。教師要關注學生學習過程，使學生積極主動參與學習活動，總結自己的學習方法，找到解決問題的方法，進一步形成正確的情感、品質、態度和價值觀，并在學習過程中使學生發現問題、分析與思考問題、解決問題的行為和能力得到訓練，并樹立起以激發學生學習的興趣，培養學生學習的信心和動力為教學主體的教學思想。

在實施新課改的過程中，合作探究式學習越來越顯其效，這就需要教室們更有效的運用。但這種有效的學習方式不是一朝一夕能實現的，需要不斷的學習和探討，不斷的改進和反思，實現教學作用的最大化，做到真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]聶立君.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D].東北師范大學，2009

[2]張鳳霞.新課程背景下高中物理課堂教學有效性研究[D].山東師范大學，2011

[3]吳海原.高中物理課堂有效教學的現狀與對策研究[D].廣西師范學院，2012

[4]杜靜.新課程背景下物理教學有效性研究[D].上海師范大學，2005