學生頂崗實習思想動態跟蹤管理

摘 "要：為了對學生從入校到畢業的心理動態做到深入有效的掌握和正確分析，塑造學生的健康心理，我們對學生的頂崗實習進行了跟蹤和調查。職業教育中，頂崗實習作為重要的實踐環節，在專業人才培養中占據著十分重要的地位，隨著社會對人才專業技能的需求越來越高，及學生在頂崗實習期間暴露出越來越多的問題，在頂崗實習中如何對學生進行實施動態管理，掌握學生思想動態，并全面提高學生思想素質及綜合技能顯得越來越重要。如何加強頂崗實習的動態跟蹤管理，保證學生頂崗實習心態的平穩、實習過程的順利，及提高實習質量，是本文需要研究的內容。

關鍵詞：頂崗實習;動態跟蹤;職業教育

中圖分類號：G41 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01

學生在職業學院中經歷了大一、大二以校內理論實踐學習為主的學習階段后，大三一般進入頂崗實習階段。在人才培養過程中，頂崗實習是專業人才培養方案的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題能力的重要手段，是提高學生職業能力和職業道德的重要途徑，也是實施工學結合人才培養方案的必由之路。而頂崗實習管理，尤其是動態性的有效的過程管理，是決定其成效的關鍵因素，學生的思想動態管理作為頂崗實習管理中的重要環節，在穩定學生實習狀態、提高學生實習效果、以及保障學生實習利益方面起著重要的作用。如何加強頂崗實習思想動態管理，是各高職院校亟待解決的問題。本文就頂崗實習動態跟蹤管理進行分析研究的基礎上，提出了對學生頂崗實習期間思想動態跟蹤管理的研究方法。

一、頂崗實習中高職學生思想存在的問題

（一）學生對實習安全重視程度不夠

在頂崗實習過程中，學生實習安全是一切教學活動的首要條件和保障。在頂崗實習當中，學生離開學校，到不同地區、企業和崗位工作，實習地點分散，不像在學校一樣可以集中進行管理，在管理過程中有了不小的難度。在實習前期，雖然指導教師也給學生做了安全知識的普及，但學生的重視程度不夠，思想的轉變不夠及時，隨之而來的會有很多的安全隱患。如果發生安全事故，對學生本人會造成無法挽回的影響，對學院發展和企業安全生產也都會產生較大的負面影響。

（二）學生對實習崗位的心理適應性差

學生在頂崗實習時，心里往往會有較大的反差。因為到了企業，從工作到生活幾乎所有的事情都需要自己獨立完成，遇到問題后也需自己解決，企業對學生的引導較學校驟減了很多。因此學生到了崗位之后，會有比較大的反差。此外，對崗位工作期望過高，到了崗位上去之后也會感覺有些失望，或對崗位工作的適應能力不強，缺乏吃苦耐勞精神，都是造成心理適應性不強的原因。

（三）對頂崗實習管理認識不足

雖然頂崗實習之前指導教師已經對頂崗實習管理給學生做了詳細、具體的講解，但是部分學生仍然沒有意識到頂崗實習管理的重要性，也沒有對制度做到充分的了解。對指導教師日常的管理工作比較漠視，不能及時上交相關材料，或者在崗位工作調整時做不到與教師的及時溝通，出了問題也不能與老師進行及時交流。甚至有學生故意隱瞞自己的實習崗位的調整，使得出了問題之后，工作變得比較被動。

（四）動態手工管理工作量較大且指導效果難以評估

傳統的頂崗實習模式是：在頂崗實習之初，院方向學生作實習動員，然后進行頂崗實習的工作開展。一般要求是學生一周向指導教師提交電子日志或月結，教難準確評估學生的實習效果和教師的指導效果。由于要求教師是一星期指導一次學生，通過QQ、電話、郵件等方式，其實較難做到對學生實習思想的充分把握，同時學生也可以在指導日志上造假。同樣，學生是否實習，以及實習單位是否變更，也不好考量。這樣就對教師掌握學生的心理動態、思想波動等方面也造成了一定的難度。

二、形成完善的頂崗實習思想動態管理體系

（一）完善保障措施，提高學生對頂崗實習的重視程度

有效的實習保障措施是頂崗實習能夠順利完成的重要支撐。目前學院已出臺了相關的頂崗實習指導意見，如《學生頂崗實習安全管理規定》等多項制度和規定，明確了企業、學校、學生各自的責任和義務，同時對頂崗實習期間出現的工傷事故進行了明確的約定，形成了一套完整的頂崗實習管理體系。系部在頂崗實習之前，就有了專門的實習規章、知識的普及，在所任專業課程的《物流法律法規》中，也對頂崗實習期間容易出現的問題、及應該注意的事項對學生做了認真仔細的講解，讓學生在校期間，就對頂崗實習的安全有足夠的重視。另外，在頂崗實習指導過程中，各指導教師也在通過定期與學生聯系，對學生持續普及頂崗實習的知識，及時與學生溝通交流、進行安全教育，并做到及時把握學生的思想，普及頂崗實習的規章制度，保證學生順利的進行實習。

（二）利用學院頂崗實習平臺加強宣傳和動態管理

加強頂崗實習過程的組織與管理是至關重要的一環。專業已在學院的指導下建立了頂崗實習網絡平臺，平臺中分別設有頂崗實習制度文件區、實習討論區、月結上傳區、優秀頂崗實習生展示區、以及學習的相關資源等，利用網絡平臺加強了對學生頂崗實習信息的交流及信息的共享，學生可隨時通過平臺上傳月結、參與實習平臺中的討論，教師也可以通過論壇等形式，及時了解多數學生的思想狀態，輔助學生盡快完成對頂崗實習環境的認可及思想的轉變;學生也可通過平臺下載頂崗實習相關文件、表格，并在后期學習頂崗實習的相關知識，平臺的使用對于提高學生的思想認識、傳達學院文件、制度也起到了宣傳作用。

（三）加強校企雙元合作，完善對學生的思想跟蹤管理

在頂崗實習過程中，也要進一步注意加強學校與企業之間的協作，做好從學生開始實習到結束整個過程的思想動態跟蹤管理。我系在這方面進行了積極有益的探索，力求積極組建校企雙元的頂崗實習管理機構，建立校內指導教師、企業指導教師長效、定期溝通的領導機制，并廣泛征求合作企業的意見，校企共同制定并完善《頂崗實習管理辦法》等管理制度。利用校企合作企業好溝通、校外指導教師易掌握學生動態等優勢，加深與企業的合作，充分聽取企業建議，并針對指導效果難以進行評估等情況，改革實習成績由校企共同完成，做到了充分利用校企合作優勢，完成對頂崗實習學生的跟蹤和效果評價，完善并加強了對學生的雙元動態跟蹤管理。