提高生物藥劑學教學質量的幾點體會

摘要：生物藥劑學是藥學專業的主干課程之一，如何在有限的課時數內，保證學生對理論知識與技能的掌握度，是藥學教育工作者都面臨的問題。針對我校生物藥劑學課程教學工作的實際情況，本文簡要總結了教學團隊在提高生物藥劑學教學質量方面的一些工作與心得體會。

關鍵詞：生物藥劑學；教學團隊；實驗教學；教學方法

生物藥劑學是藥學專業的主干課程之一，是研究藥物及其劑型在體內的ADME過程，闡明藥物的劑型因素、機體生物因素與藥物療效之間相互關系的一門科學，它與藥劑學、藥物化學、藥理學、臨床藥理學等學科均有著密切的聯系，是藥學專業人才整體知識結構的重要組成部分[1]。但是隨著課程改革的推進，學生在課程的選擇上有更大的空間，生物藥劑學等專業基礎課程的課時數不斷壓縮，如何提高課程對學生的吸引力并且在有限的課時數里保證學生對基本理論、基本知識和基本技能的掌握度，成為新時期生物藥劑學課程教學研究的新課題。本文簡要總結了教學團隊在提高生物藥劑學教學質量方面所做的一些努力與獲得的一些心得體會。

1建立教學團隊

集合團隊力量，提高課程教學質量。我們于2010年成立生物藥劑學與藥物動力學教學團隊，該團隊由參與生物藥劑學、藥物動力學課程理論與實驗授課的老中青三代教師組成，并推選學術造詣深厚、創新性學術思想活躍、團隊協作精神與組織管理領導能力兼備的教師任團隊首席教師。通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。具體包括：①定期組織教學團隊進行教學內容研討，根據學科的發展趨勢與特點，調整教學重點，及時更新教學內容，刪減陳舊落后、重復的章節內容，增加新理念、新知識、新技術；②組織師生教學座談會，把師生請出教室，在一個輕松的氛圍里面對面地暢談對教與學的想法與建議。讓學生真正了解教師對教學的想法與態度，也讓教師真正了解現代學生對教學的看法和需求，顯著促進師生間的互相理解，大大拉近師生間的距離。③開展資深教師與青年教師的\"結對子，一幫一\"活動，通過新老教師合作，促進新教師快速成長。幫助青年教師準確理解教學目標是高質量完成教學任務的前提，因此首先要讓新教師深刻理解教學目標；備課質量對教學的影響顯而易見，新、老教師對教案和課件進行逐一探討，精雕細琢，力求完善；上課是整個教學過程的中心環節，新教師每學期不定期聽老教師課4節，自找不足，學習提高，老教師每學期不定期聽新教師課4節，課后及時反饋聽課意見，從教學態度、語言表達、師生互動、教學工具的利用、教學節奏的掌握等各個方面給予提點，幫助新教師更快成長；④注重青年教師培養。有計劃地輸送骨干青年教師出國學習培訓，近5年已先后有5位青年教師分別去往美國密西根大學、美國馬里蘭大學、德國慕尼黑大學等交流學習，不僅提高了語言能力，還學習了國外先進的教學方法，為開展雙語教學奠定了基礎。

2改革實驗教學

實驗教學對于生物藥劑學的課程學習至關重要，是教學內容的重要組成部分，旨在消化和鞏固課堂學習內容，培養學生的實驗操作技能[2，3]。但是，長期以來生物藥劑學實驗缺乏正規的教材，采用臨時打印的講義，學生在實驗前無法預習，影響實驗完成質量；實驗內容的選擇缺乏系統論證，多年來一成不變，跟不上學科發展的腳步；此外，生物藥劑學多以動物模型進行實驗，實驗操作要求較高且耗時長，所需的手術器械、儀器設備較多，實驗費用高，故長久以來生物藥劑學實驗都以實驗示教的形式進行，限制了學生實驗操作的機會，影響了實驗教學的效果。為改變這種狀況，我們開展了一系列的工作，首先由資深教師領銜，組織教學團隊編寫實驗教材，由復旦大學出版社出版，對實驗內容進行合理精簡、精心選擇，引入一些新方法、新技術，使實驗教學內容緊跟學科的發展[4]。其次，團隊獲得學院的支持，添置了大量的手術器械與實驗設備，使實驗不再只局限于示教，讓每位學生都有動手操作的機會，以獲得更好的教學效果。此外，提高對預實驗的重視程度，從實驗講解，到供試液配制、手術操作、儀器使用、樣品分析測定等每一個環節都力求準確無誤，以確保學生實驗的順利開展。

3優化教學方法

現今是信息爆炸的年代，多媒體技術迅速發展，傳統的板書、投影等教學手段已遠遠不能滿足教學需求，PowerPoint技術已在課堂上得到廣泛應用[5]。然而生物藥劑學課程知識容量大，涉及各種給藥途徑的藥物體內過程，抽象的文字描述及靜態的圖片很難將過程描述清楚。為使教學內容更加生動、形象，易于理解掌握，我們采用3DMAX軟件制作了藥物從口腔吞服以后在體內運行的3D動畫視頻。視頻動態描述了片劑在胃中的崩解、溶出及藥物穿透黏膜進入血液循環的全過程，并且清晰展示了胃腸道生理結構，如小腸絨毛、微絨毛等，可以幫助學生很好地理解藥物口服吸收的過程及影響藥物口服吸收的各種因素，達到非常好的教學效果。

藥物學與人們的健康、日常生活息息相關。為提高學生對生物藥劑學課程的興趣，并幫助學生在掌握基礎理論知識的同時，能夠學以致用，培養學生分析問題、解決問題的能力，我們在教學過程中著重注意將課堂知識與日常生活相結合。并且將一些引起社會廣泛關注的醫藥問題引入課堂，比如在口服吸收教學中，開展\"毒膠囊事件\"的討論，探討去除膠囊殼后直接吞服或用饅頭夾藥粉吞服等做法的可行性。通過這些問題的討論、交流，增加師生互動，活躍課堂氣氛，啟發學生積極主動地思考，并學會將理論知識運用到實踐中來。

提高教學質量，對教師來說將會是一個長久的命題，在過去的幾年中，我們在生物藥劑學課程的教學上進行了一些有益的探索與改進，在學生中獲得了較好的反響。然而，要在有限的課時數里保證學生對基本理論、基本技能的掌握，并能讓我們的教學內容跟得上學科發展的腳步，讓我們培養的學生能夠具備良好的科研素質與應用能力，我們仍需不斷努力。

參考文獻：

[1]蔣新國.生物藥劑學與藥物動力學[M].北京：高等教育出版社.2009：1-11.

[2]劉建平，王柏，尹莉芳.生物藥劑學實驗教改嘗試[J].藥學教育.1998，14（4）：34-59.

[3]劉道洲，成穎，崔晗，等.提高藥劑學與藥物動力學實驗教學質量的體會[J].基礎醫學教育，2012，14（11）：861-862.

[4]方曉玲.藥劑學實驗指導[M].上海：復旦大學出版社，2012：93-101.

[5]郭波紅，金描真.藥劑學應用多媒體課件教學的實踐與體會[J].時珍國醫國藥.2007，18（6）：1536-1537.

編輯/申磊