教師教學個性的發揮

【摘 要】課堂是培養學生的主陣地，在課堂教學中起主導作用的老師應具備良好的教學個性，才能充分調動學生的學習主動性，有效促進學生個性的自由發展。

【關鍵詞】教學個性 綜合素質

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0094-01

受傳統教育思想的束縛，教師在課堂教學中始終注重教學方法的模式化，而忽略課堂教學的個性化，因此，必須引領廣大教師走出這一誤區，以便更好地使教師在課堂教學實踐中踐行新理念、落實新要求，不斷提高課堂教學質量，促進素質教育的有效實施。

一 什么是教學個性

所謂教學個性，是指在達到相同教學目的的前提下，教師根據自己的特長，在教育教學實踐活動中逐漸形成具有個人特色的教育教學能力。教學個性是教師個體知識水平、教學經驗、教學能力和思維方式在教學過程中的綜合反映。

二 為什么要研究教師的教學個性

倘若教師的課堂教學方式和方法始終囿于傳統的教學模式（不能否認一定的教學模式在一定的歷史階段對教師的課堂教學實踐所起到的積極作用），那么，實踐新課程將成為一句空話。因此，認真落實新課程改革提出的“重建課程結構，促進學生和諧、有個性的發展”基本理念，研究和培養教師在課堂教學中的教學個性顯得尤為重要。

1.研究教師的教學個性能推動課堂教學改革

新課程改革實施以來，其改革效果并不明顯。除了教師自身的原因外，注重推崇名家的做法，盲目照搬名家的套路應該是主要原因。……