新媒體環(huán)境下體驗式學習在英語聽說教學中的應(yīng)用

【摘 要】本文結(jié)合體驗式教學研究，探索新媒體教學資源應(yīng)用于英語聽說教學過程的方法與途徑，以不斷提高學生的英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體 體驗式學習 英語聽說能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0082-01

1984年美國人大衛(wèi)·庫伯提出體驗式學習理論及體驗學習模型，在庫伯看來，即時的個人體驗是體驗式學習最關(guān)鍵的因素，同時體驗還需要連續(xù)不斷地反思與實踐。近年來，體驗式學習理論被廣泛應(yīng)用于英語教學的各個方面，并隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展進入新的階段。我們以體驗學習模型為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合英語教學實踐，設(shè)計出體驗式英語聽說教學模式：教師或?qū)W生設(shè)計開放性的任務(wù)——學生在多媒體輔助下體驗教學素材——學生進行模仿或參與實踐活動——學生對所體驗的知識進行探討總結(jié)——教師為學生創(chuàng)造更多實踐語言的機會，教學中借助了多媒體，使用英文電影、短劇表演、英語新聞三種方法來提高學生的聽說能力

一 英文電影在教學中的應(yīng)用

電影教學以多媒體為手段，完美地融視、聽、說于一體，充分調(diào)動人的多種感官，使人更加立體地接受知識?；隗w驗學習模型，在課堂上我們可以以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合所學內(nèi)容安排電影，并使學生參與其中。

以《英語聽力入門3000》教材為例，每單元主要內(nèi)容結(jié)束后，教師可以根據(jù)本單元內(nèi)容安排電影，設(shè)計相關(guān)任務(wù)，要求學生課后賞析。然后在課堂上以多種活動形式檢查學生的觀影效果?！?br>