同伴教學法在物理教學中的應用

【摘 要】同伴教學法是由哈佛大學著名教授馬祖爾創立，簡稱PI教學法。通過計算機投票系統，與學生互動的大班課堂教學，精髓是通過小測驗促進學生自主學習和協作探究。本文闡述了利用PI教學法的思想，處理在物理教學中遇到的學生基礎參差不齊等問題，并通過利用PI教學法的思想，提高學生分析問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】同伴教學法 物理教學 分析問題

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0068-02

由哈佛大學著名教授馬祖爾創立的同伴教學（Peer Instruction，以下簡稱PI）是使用專門設計的用于揭示學生錯誤概念和引導學生深入探究的概念測試題，借助計算機投票系統，與學生互動的大班課堂教學，變傳統教師單一的講授為針對問題的自主學習和協作探究的教學方法。這種授課方法，加強了學生之間的討論與互學，更有利于學生之間學習能力的培養和分析問題、解決問題能力的提高。目前，美國約有50多位教師已經嘗試了同伴教學法，他們來自各種不同類型的學校：高中、社區學院、大小的公立學校等，這些教師都報告了學生在成績和理解上的進步。

PI教學法旨在自主學習和協作探究。我們在教學中，應用了馬祖爾教授的PI教學法的思想，但不是全盤套用，這是由于中國的學生與國外大學的學生不同，中國的學生在國內傳統教學方式的教育下，習慣于教師主講式教學，并且不愿意提出問題，不習慣與老師交流和同學交流。對一些似是而非的問題，不愿去深入思考，而是以老師的答案為標準，受應試教育影響嚴重?！?br>