加強溝通與交流，建立良好的師生關系

【摘 要】在大力提倡素質教育的今天，實現學生的有效管理不能簡單地批評、懲罰或表揚，師生關系中教師的主體地位和“一言堂”已經不能被學生接受，良好師生關系必須建立在用心交流和有效溝通的基礎上。

【關鍵詞】溝通 交流 師生關系

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0061-01

良好的溝通就是信息及思想的交換，以達到互相了解互相信任的目的。建立良好的師生關系，溝通顯得尤為重要，校長管理老師需要溝通，老師管理學生也需要溝通。在大力提倡素質教育的今天，學生的有效管理再也不是僅憑簡單的表揚、批評、懲罰就能做到的。師生關系中教師的主體地位和一言堂已經不能被學生接受，良好師生關系必須建立在有效溝通的基礎上。

一 師生溝通中存在的問題

1.學校教育中過分重視考試成績，忽視了學生的心理教育

傳統的學校教育只重視學生的考分和“智育”，按考試成績給學生排名次排座位，對考試得分低的學生的批評和處罰挫傷了學生的自尊心和積極性，學生對老師有一種畏懼感。

2.師生之間互不信任，溝通不暢

學生都渴望得到老師的信任和理解，但老師作為成人總是把學生看成孩子，兩種不同的思維方式、不同的人生經歷、不同的思想觀念導致老師對學生的不信任，以致阻礙師生的良好溝通。

3.多批評少表揚，讓學生習慣沒有掌聲的生活

師生交流中老師吝嗇對學生表揚和贊賞，習慣用批評來解決問題，久而久之讓學生習慣了沒有表揚和贊賞的生活，認為只要沒有批評就行。

4.青春期叛逆的心理阻礙了師生的溝通

學生到了青春期總想最大限度地擺脫對老師和父母的依賴，開始有自己的獨立思維，希望自己的見解得到老師和父母的認同，一旦得到否定的答案，就會產生強烈的抵觸情緒，遇事就再也不愿與老師或家長交流。

二 加強師生溝通交流的方法

成功的教學依賴師生間真誠的理解與信任。師生溝通是雙向的，老師與學生的交流不能只對學生提要求，而不管學生的反應。老師應放下架子，站在學生的立場，多考慮學生的心理感受，這樣才能與學生平等交流。

1.多表揚少批評

表揚和贊美是最有效的激勵方式，能夠最大限度地保護學生的自尊心。贊美也是一種溝通，鼓掌也是對學生的有力贊美。當學生做得對做得好時及時的表揚與贊美，最大限度地激勵學生，對學生來說如同沙漠中的甘泉，在師生溝通中會起到事半功倍的效果。確實需要批評的也要注意方式和方法，藝術、委婉的批評，在一種輕松的氛圍中以友善的口吻與學生溝通。

2.多傾聽少責難

傾聽是一種很好的溝通技巧，多傾聽可以讓老師獲取大量信息，可以了解學生的思想狀態，及時發現學生思想或行為上存在的問題，防患于未然。老師多傾聽學生的心聲，有助于學生發泄不良情緒，建立良好的師生關系。

3.溝通方式多樣化

師生溝通方式有很多，不一定只有面對面一種方式。學生存在個性差異，不一定每個學生都能接受面對面的溝通。有些學生對老師有天生的畏懼感，在老師面前可能一句話也說不出來，有時候為了避免沖突和尷尬，在通信技術發達的今天老師可采取紙條、短信、QQ、微信等方式來進行溝通。

4.師生聯誼活動促溝通

豐富的校園活動也是師生交流的重要陣地，利用游戲、比賽、參觀、春秋游等活動來吸引老師與學生的共同參與，適時對學生進行正確引導，讓師生溝通變得自然順暢，促進師生溝通。

學校是老師和學生組成的，沒有很復雜的構成元素，良好的師生關系能傳遞和諧積極的信息，緊張、生硬的師生關系只能對學生產生消極的影響。作為傳道、授業、解惑的教師，與學生進行有效溝通會使整個教學工作順利進行。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”用尊重、平等和愛心與學生溝通，定能喚醒他們，超越別人，超越自己，實現心中的夢想。

參考文獻

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[2]唐思群、屠榮生編著.師生溝通的藝術[M].北京：教育科學出版社，2007

[3]吳志宏主編.教育管理學[M].上海：華東師范大學出版社，2004

〔責任編輯：林勁〕