少數民族地區高職思想政治課合作學習模式探究

【摘 要】合作學習作為一種新的教學理念，是近些年來較有成效的教學策略之一，但在少數民族地區的高職思想政治課教學中并未得到普遍運用。本文結合少數民族高職教育本身的特點，以熱點問題辯論式合作學習為例，探究高職思想政治課教學中合作學習模式。

【關鍵詞】少數民族 高職思想政治課 合作學習

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0003-03

一 何為合作學習

合作學習是一種古老而常新的教育觀念與實踐。早在兩千多年前，我國教育名著《學記》中就提出“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，倡導切磋、彼此交流學習經驗，以增加學習的效率。在西方，對合作學習的研究和實踐也有悠久的歷史。當前，合作學習模式在改善課堂內的學習氣氛，大面積提高學生的學習主動性、積極性、實效性、創造性，促進學生形成良好非認知品質等方面取得實質性進展，其浪潮已席卷整個世界，成為世界各國一種主流教學理論與策略。

合作學習是一種以生生互動為主要取向的教學理論與策略體系。我國合作學習專家王坦將之定義為：“一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系?！焙献鲗W習自興起以來發展迅速，從大量文獻來看，合作學習模式是一種復合的教學活動，有著深刻而寬廣的理論基礎，如群體動力理論、選擇理論、教學工學理論、動機理論、社會凝聚力理論、發展理論、認知精致化理論等，具有多元性和深刻性，使目前實踐中運用的合作學習方法和模式種類繁多，千姿百態?！?br>