多媒體環境下大學法語課堂教學中的應用

摘 要：在大學法語教學過程中，將多媒體技術貫穿其中，能夠彰顯出其獨有優勢。與傳統的法語教學模式相比較，運用多媒體技術能夠集中學生注意力、激發學生學習興趣，達到語言交際的目的。在實際的教學過程中運用這一技術還存在不足，無法完全取代傳統的教學方法，教師應深入探究更加符合學生實際需求的教學方式。本文首先分析將多媒體技術應用到大學法語課堂教學中的優勢，提出兩者相互融合的有效策略，促進學生今后的全面發展。

關鍵詞：多媒體環境 大學法語 教學模式

一、多媒體應用于大學法語教學的優勢

（一）提高語言表達能力

縱觀我國當前的教學情況，語言類學科的教學缺乏真實的環境，語言實踐的機會更是少之又少，法語教學也是如此。傳統的法語教學過于注重詞匯、句型這些基礎知識的講解，學生在課堂教學中的主體地位尚未得到凸顯，難以在教材練習或者原型例句當中學習到重點，對詞匯、句型、語法的記憶存在許多不足。因為缺乏語言環境，學生難以將所學知識點應用到實際的生活當中，達到語言交際的目的更是難上加難。合理運用多媒體焦旭技術，在課堂上進行語言與思想的交流，活躍課堂教學氛圍，學生也積極參與其中，通過這一輔助教學技術，為學生模擬真實的場景，縮短課堂與現實的距離，使學生融情入境，在練習的過程中提高語言交際能力。

（二）拓展課堂教學容量

合理應用多媒體技術，有效組織課堂信息，最大限度的擴展課堂容量，不僅包含文字，還可以融入圖片、聲音、動畫等元素，教師根據教學需求，對相關資源進行整合，既能夠方便教學方式，也能夠提高教學效率。在課堂練習過程中，適合理運用多媒體這一輔助技術，在有限的時間內為學生傳授更多內容，著重凸顯出教學重點，加強語言信息活動強度。在詞匯教學過程中，有針對性的運用多媒體課件，加深學生對詞匯的理解能力，高效有序的組織教學，教師根據學生的需求，為其提供一些法語學習網站，鼓勵學生進行自主學習，長此以往，學生不僅能夠學習與課本相關的基礎知識，還能夠豐富自己的知識范圍，拓展自身視野。

（三）提高學生學習興趣

興趣與情感這兩項因素，在學生學習過程中占據著重要比重。學生只有對法語產生興趣之后，始終保持積極的態度，才能取得優異的成績。消極的學習態度必定會影響學生的學習態度，阻礙今后的學習。在法語課堂教學中引入多媒體，將圖片、色彩、音樂等有機相互融合在一起，從聽覺與視覺等方面刺激學生，活躍學生思維，達到優化法語教學的目的。以往單一的教學方法會降低學生的學習興趣，甚至產生厭煩心理，難以達到預期的效果，多媒體技術的使用能夠巧妙解決這一問題。利用多媒體技術制作優美的課件，既能夠提高學生對知識的渴望程度，也能夠增強學生的學習欲望，自由切換不同的多媒體表現形式，真正做到張弛有度。

二、融合多媒體與大學法語教學的策略

（一）合理安排多媒體輔助教學的信息量

在大學法語教學過程中應用多媒體技術，具有許多顯著優勢，能夠有效拓展課堂容量，但是凸顯其優勢的過程中也具有許多不足。在實際的法語教學過程中，部分教師為了讓學生學到更多知識點，教學方式存在盲目性，會安排大量的多媒體信息。長此以往，大量的信息內容必定會使學生產生眼花繚亂的感覺，難以將相關內容進行消化吸收，課堂教學的重點也會因此淡化，甚至產生消極懈怠的心理，影響其今后的學習發展。因此，面對這一實際情況，教師應對教學內容進行合理安排，根據實際情況進行因材施教，時刻掌握學生的學習情況，修改與完善教學內容。

（二）對多媒體教學進行正確的角色定位

在大學法語教學過程中，教師不應過于注重現代化的教學手段，完全依賴多媒體技術，否則把法語課變為單純的多媒體課件展示課，大量的課件內容令學生眼花繚亂，難以抓住相關重點內容。大量使用多媒體技術，學生在課堂教學中的主體地位難以得到凸顯，教師的主導作用也無法充分發揮出來，師生間的交流揮動也會少之又少。因此，使用多媒體技術時應對其進行明確定位，在實際的使用過程中，不應忽略教師的引導作用，教師應加強與學生的交流互動，及時了解學生的所知所想，對教學方法進行改進完善。歸根結底，多媒體技術屬于一種輔助教學手段，并不能完全代替傳統的教學方法。

三、結語

在新課程改革背景下，為我國大學法語教學提出了許多新的機遇與挑戰，在實際的大學法語教學過程中，應與現代化教學模式相互結合，是大學法語教學今后發展的主要趨勢。作為一名優秀的高校法語教師，不僅要為學生傳授相關法語知識，還應考慮學生的實際情況與社會的需求，真正做到因材施教，不斷創新教學方法，提高教學效率。

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作者簡介：石珂米（1997-），女，漢族，籍貫：湖北荊州，學歷：本科， 單位：武漢東湖學院。