鄉土研學旅行在地理教學中的應用研究

●重慶市潼南中學校 侯 敏

研學旅行的提出，為教育事業的發展注入新的內容，豐富了教育內容與形式。在課堂教學中，教師可以根據學科特點及當地文化特點，以旅行的方式開展課外實踐學習活動，培養學生的知識應用能力，提高課堂教學質量。

一、鄉土研學旅行開展的必要性

研學旅行，就是根據學科特點，結合學生實際學習情況，利用鄉土資源，通過旅行的方式，完成對學科知識的學習。該教學方法與“讀萬卷書、行萬里路”的教學觀點相通，是素質教育的重要組成部分。研學旅行活動不僅有旅行的功能，同時，還有教育的價值與作用。在地理教學中組織鄉土研學旅行的必要性主要體現在以下幾點。

1.開闊學生視野。

地理學科與生活之間的聯系非常密切，生活就是非常好的地理素材。組織鄉土研學旅行活動，可以讓學生發現地理與生活的聯系，激發學生學習的積極性。學生參與研學活動，可以感受到祖國山河的魅力，能夠加深對教材內容的理解，可以提高教學的有效性。在研學旅行的過程中，將教學重點與難點凸顯出來，使學生以直觀的方式學習理論知識，以此提高教學質量。教材內容比較單一，導致學生在學習的過程中無法深刻理解地理學科的意義，而開展研學旅行，則可以開闊學生視野，豐富學生的知識面。

2.構建和諧師生關系。

在地理教學中，通過開展鄉土研學旅行活動，可以加深師生、生生之間的互動，能夠提高課堂教學效果。在課堂教學中，師生之間互動較少，互動內容比較單一，無法構建和諧關系。而在研學旅行中，當學生產生疑問時，就會不自主地與教師溝通，分享自己的所見所聞與問題。

3.促進學生全面發展。

在鄉土研學旅行中，學生可以根據自己的學習情況，將看到的與理論知識融合在一起，能夠加深對自然地理的了解。在旅行過程中，加強對學生的引導，使學生在教師的輔助下，完成對知識的理解與認識，以此提高課堂教學質量。

二、地理教學中鄉土研學旅行應用策略

1.分析鄉土資源，為開展研學旅行活動奠定基礎。

在地理教學中，若想發揮鄉土資源的作用，培養學生的地理學習能力，教師要對當地的鄉土資源進行分析與挖掘，使學生在學習的過程中掌握知識應用方法，以此提高地理教學效果，推動后續教學活動進行。在課堂教學中，教師可以根據教材內容，對當地鄉土文化資源進行全面分析，選擇合適的地點進行旅行活動，為學生深入學習奠定基礎。鄉土資源不僅包括自然景觀、文物古跡，還包括當地的語言文化、民間文化。教師應充分利用鄉土資源，豐富教學內容，為學生探究活動的開展奠定基礎。在研學旅行的過程中，可以讓學生收集旅途中發現的農作物信息、地理位置信息等，將此作為學習的依據，使學生在后續的學習中利用收集的材料分析問題，習得地理知識。

2.優化研學旅行方式，激發學習動力。

通過研學旅行，可以使學生在活動中獲得學習的成就感與幸福感，通過不同類型的活動，使學生獲得不一樣的情感體驗，加深學生對地理知識的認識，提高學生的認知能力。首先，帶領學生感受當地的文化，加強生活與教學內容的聯系。其次，引導學生實踐。在鄉土研學旅行中，學生只有親身體驗到當地的文化，才能夠體現研學旅行的價值。通過不同類型的研學旅行活動，可以激發學生的學習欲望，拓展學生知識面，使學生了解更多關于地理的知識，以此開闊學生視野，促進學生全面發展。

3.小組合作學習，提高學習效率。

小組合作學習在研學旅行活動中，有著非常重要的作用。在課堂教學中，教師可以采用合作學習的方式，讓學生以小組的形式繼續旅行，將路上的所見所聞記錄下來。在課堂活動中，可以引導小組討論旅行路上遇到的問題、獲得的經驗。采取合作學習的方式，可以促進鄉土研學旅行活動的進行，能夠提升學生的綜合素質，對學生身心發展具有促進作用。在實際活動中，教師可以讓學生自主學習，制定研學旅行方案與目標。在合作學習的過程中，學生的合作能力、團隊意識、交流能力均得到提升。此外，教師可以將鄉土資源告知學生，然后由學生自由組隊，制訂研學旅行計劃，根據計劃實施行動，以實現教學價值。

總而言之，在地理教學中，加強對鄉土資源的開發，組織研學旅行活動，使學生在實踐中掌握地理知識，學會利用理論知識解決實際問題，以此促進學生全面發展。