如何提升職業(yè)教育平面設(shè)計課程教學(xué)效果

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，平面設(shè)計在人們生活中的地位越來越重要，平面設(shè)計也成為服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。對于這樣一門應(yīng)用性、交叉性極強的課程，如何提高其教學(xué)效果一直是專業(yè)教師談?wù)摰膬?nèi)容。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和方法等幾個方面對平面設(shè)計課程的教學(xué)進行探討，以使為教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；教學(xué)設(shè)計；職業(yè)教育；教學(xué)改革

中圖分類號：J524-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 14-0000-01

平面設(shè)計（graphic design），原稱裝潢設(shè)計，也稱作視覺傳達(dá)設(shè)計，利用二維空間內(nèi)的基本元素來創(chuàng)作形象，結(jié)合符號、圖片和文字，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。其常見用途包括商標(biāo)、出版物、平面廣告、海報、廣告牌、網(wǎng)站圖形和產(chǎn)品包裝等。平面設(shè)計成為服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。如何提高平面設(shè)計課程的教學(xué)效果，本文從下幾個方面進行探討。

一、準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)今社會，經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭非常激烈，客戶需求時刻都在變化。培養(yǎng)能夠快速、準(zhǔn)確把握市場發(fā)展方向及客戶需求，具有較強的社會適應(yīng)性和競爭力，具備較高設(shè)計能力、實施能力的應(yīng)用型人才成為職業(yè)教育平面設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。在此目標(biāo)下，要求學(xué)校和教師注重課程教育與實踐教學(xué)并重的培養(yǎng)模式，強調(diào)平面設(shè)計專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)、設(shè)計工具與專業(yè)技能并重的教學(xué)思想。

在教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)特點，采用多種教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和動手能力。同時，從社會實際需要出發(fā)，讓學(xué)生能坐的住又能走出去，強化崗位知識的學(xué)習(xí)、運用，進而充實，完善課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、設(shè)計具有針對性的教學(xué)大綱

在對職業(yè)和行業(yè)需求分析的基礎(chǔ)上，本著理論知識夠用、專業(yè)知識實用的原則，依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)大綱。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握平面設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)框架，了解專業(yè)發(fā)展方向，掌握photoshop、illustrator、coreldraw、pagemaker、indesign等軟件的使用，突出培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)時間安排上，合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)時間的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，強化計算機輔助設(shè)計（CAD）在平面設(shè)計中的應(yīng)用，利用計算機輔助設(shè)計教學(xué)。

三、根據(jù)市場需要安排教學(xué)內(nèi)容

在對市場需求進行詳細(xì)調(diào)研與分析后，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)強化教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。

首先，分析國內(nèi)、國外教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合行業(yè)要求，對內(nèi)容加以精選。在精選過程中，注重內(nèi)容與案例、理論與軟件的銜接。其次，在課程安排上對課程內(nèi)容做出合理的調(diào)整，增加平面創(chuàng)作訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)作競賽，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)作意識。

在具體施教過程中，教師不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時精通相關(guān)軟件的操作方法和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生對設(shè)計實例、經(jīng)典案例進行欣賞分析，將基礎(chǔ)知識、實現(xiàn)工具和工作實踐相融合，讓學(xué)生“既在課堂，亦在市場”。

四、注重學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

平面設(shè)計課程是一門綜合性、交叉性的課程，涉及美學(xué)、心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，廣泛獵取知識，開闊其視野。

廣告藝術(shù)有別于純藝術(shù)，不僅注重表面視覺上的美觀，還要重視信息的傳達(dá)。不管是報刊廣告、郵寄廣告還是廣告招貼等，都是由創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩這些要素巧妙的安排，配置，組合而成的。而這些信息和效果完全可以用電腦技術(shù)來實現(xiàn)。計算機技術(shù)比起傳統(tǒng)的手繪方法來得快、精、美，同時可以重復(fù)修改，二次創(chuàng)作，比如photoshop里的濾鏡編排的色彩微妙變化等效果是傳統(tǒng)技法很難表現(xiàn)的。所以，在教學(xué)中要注重計算機軟件技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生從多學(xué)科角度看待作品的能力，只有具備多角度分析問題的意識，才能創(chuàng)作出好的作品。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

平面設(shè)計需要創(chuàng)意和活力，教師在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品，可以采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生潛在能力與創(chuàng)造力，達(dá)到教學(xué)的目的。老師可以列舉知名公司的LOGO、路邊的宣傳單以及手提袋等，告訴學(xué)生平面設(shè)計并不是“陽春白雪”，它是我們生活的一部分，就像吉利全球鷹汽車的LOGO，它就是像我們一樣的學(xué)生設(shè)計出來的。在某些學(xué)校，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與?；盏脑O(shè)計。要做出好的作品，學(xué)生要處處留心身邊的事物，要明白這些物品切切實實存在著設(shè)計，而這些設(shè)計都是以前不存在，是人們創(chuàng)作出來的作品。這會使學(xué)生對設(shè)計創(chuàng)作產(chǎn)生一種親近感，對課程也會產(chǎn)生更大的興趣。

在創(chuàng)作訓(xùn)練上，教師要把理論講解與實際練習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生搭建一個充分展現(xiàn)自我的平臺，學(xué)生以自己設(shè)計為中心，設(shè)計上要有自己的理解，體現(xiàn)個性，在學(xué)生之間自然展開競爭。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，就必須讓學(xué)生明白計算機技術(shù)是創(chuàng)作工具，設(shè)計創(chuàng)意能力是靈魂，培養(yǎng)學(xué)生運用電腦技術(shù)將自己靈感表現(xiàn)出來的能力，并對學(xué)生作品進行及時反饋和分析評價。

六、加強校企結(jié)合

積極開展校企合作的辦學(xué)模式，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，職業(yè)與崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。把企業(yè)的工作室開設(shè)到學(xué)校，鼓勵企業(yè)帶設(shè)備、技術(shù)、人員和項目進駐學(xué)校。邀請廣告公司負(fù)責(zé)人到校與學(xué)生、老師座談。依托校企合作，開展教師到企業(yè)頂崗實習(xí)活動，促進教師與專業(yè)最新技術(shù)的接觸。

總之，只要明確了培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)計劃與大綱，遵循教學(xué)規(guī)律，推進與時俱進的教學(xué)方法，提升和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與實踐操作能力，面向市場面向社會，就一定能提高職業(yè)教育平面設(shè)計課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)高能力的平面設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳躍娟，劉棋芳，吳小波.“教學(xué)做合一”在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的應(yīng)用探討[J].科教新報（教育科研），2011（23）.

[2]劉華文.平面設(shè)計的教育反思[J].金田（勵志），2012（05）.

[作者簡介]賈佳（1985-），本科，河南鄭州人，鄭州財經(jīng)技師學(xué)院教師，研究方向：計算機應(yīng)用。