你能叫出幾個名字

家長會。我像在單位開會一樣，徑直走到后排，隨便找了一個位子，準備坐下來。班主任老師卻說，每張課桌的角上，都貼著孩子的名字，請大家找到各自孩子的座位，坐到他們的位子上。她又補充了一句，這很必要。

教室里一陣騷動，大家尋找著自己孩子的座位。

所有的人都找到了各自孩子的座位，然后，重新坐了下來。還有兩三個座位是空的，看樣子，這幾個座位上的孩子家長，沒來參加家長會。

家長會開始了。老師掃視了一遍大家說，各位家長好，這是我們第五次開家長會了。

雖說家長會每學期都開一次，我還是第一次參加兒子的家長會，前幾次都是孩子媽媽來參加的。時間過得真快，一眨眼，孩子已經三年級了。

這次家長會，我想先做一個測試。老師的話，打斷了我的感慨。她說，這里有一張名冊，是我們班全體同學的名錄，現在我發給大家。

每個人都拿到了一張名冊。

老師說，請大家將名冊從頭到尾，仔細地看一遍，在你熟悉的名字旁，打個勾。

不知道老師的葫蘆里賣的什么藥。我認真地看了一遍，除了兒子的名字外，我還知道三個孩子的名字，其中的兩個名字，經常掛在妻子的嘴邊，是兒子他們班上學習成績最好的兩個同學，是作為榜樣的：而另一個同學的名字，之所以記住.則是因為他的成績最差，老是挨批，是妻子教育兒子的反面典型。

好，現在我們來了解一下。老師說，請能叫出10個以上同學名字的家長舉手。

只有四五個人舉起了手。

請放下。老師說，請能叫出5到10個同學名字的家長舉手。

這一次，有一二十個人舉起了手。

也請放下。老師說，最后，請只能叫出5個以下同學名字的家長舉手。

唰唰唰，這一次舉手的人最多，有半數之多。我也舉了手。看樣子，很多人和我一樣，對每天和自己的孩子一起同班學習的孩子，所知并不多。

老師說，我們再來數一數，在這張名冊中，你知道哪幾個是你的孩子的好朋友？

孩子的好朋友？好像是聽兒子在家里念叨過幾個人的名字，可是，我根本沒在意，更別說叫出他們的名字了。我再次仔細地將名冊通看了—遍，真的不知道哪個是兒子的好朋友。

老師又讓家長們舉了一次手。能叫出5個以上的，只有兩位家長；能叫出2到5個的，有十幾位家長；只能叫出一個名字的，也有十幾位家長；而和我一樣一個名字也叫不出的，竟然也有差不多有十位家長。

老師說，孩子每天在學校里學習、生活，其中的很大—部分時間，就是和他的同學、好朋友在一起的。你能叫出幾個孩子同學的名字？又能叫出幾個他的好朋友的名字？知道得越多，說明你對自己的孩子越了解，也說明你和孩子之間有著比較順暢的溝通，反之，則意味著，你對自己的孩子了解得很少，甚至是太少，彼此溝通欠缺，說明你可能對孩子在學校的情況不怎么關心，而孩子也懶得和你說……

我低下了頭。我不知道這個測試含有多少科學性，但說實話，我不得不承認，我對自己的兒子了解得真不太多，除了成績單，我對他在學校的其他情況，關心得確實遠遠不夠。

回家之后，我讓妻子也測試了一下。沒想到，她能一口氣叫出七八個兒子同學的名字，還能叫出四五個兒子的好朋友，或經常和兒子在一起玩的同學的名字。

我恍然明白兒子為什么和媽媽更親一點了。

你對一個人越了解，越關心，你就能叫出更多他（她）身邊的親人、朋友、同學的名字。