在汽車駕駛操作教學過程中的安全意識教育

隨著社會經濟的高速發展，汽車越來越多地進入了普通百姓的家庭，成為人們出行的主要代步工具。但有很多人卻忽視交通安全，給自己和別人的家庭幸福、社會穩定和發展帶來安全隱患。中等職業技術學校的學生尤其如此，他們的安全意識非常淡薄，在學習汽車駕駛過程中極易出現安全事故，而作為指導學生學習汽車駕駛技能的啟蒙指導教師，不但應具有高度的社會責任感、良好的職業道德、安全意識、嫻熟的駕駛技能和豐富的專業知識，還應具備良好的教育教學能力，認真執教，認真指導學生學習駕駛技術，才能按質按量地完成教學任務。

汽車駕駛是一門特殊的職業，“安全第一、珍愛生命”是從事這一職業的宗旨。但由于世俗的目光和社會的偏見，許多人都認為職業技術學校條件差、管理更差。學生在這樣的環境下學習容易學壞，而且學不到真技術，去職業技術學校讀書沒有出息。因此，成績好的學生都不愿意去職業技術學校讀書，已經到職業技術學校讀書的學生們也普遍都有這種心理，他們在學習過程中隨隨便便、應付了事。尤其是汽車運用與維護專業的學生，他們的各方面素質比較差，學習汽車駕駛技術對他們其中的一部分人來說，只是一種好玩的游戲而已，在學習過程中根本不注重安全駕駛，隨隨便便，不在乎自己的駕駛操作技術水平進步與否。有些學生平時看慣了自己的長輩開車，覺得沒什么大不了，輪到自己開車時，在同學面前為了表現自己的膽子大和能力強，常加大油門開快車、使用緊急制動停車、猛打猛回方向盤等，這樣很容易出現安全事故。因此，汽車駕駛操作指導教師應注重對學生進行安全駕駛常識的教育，強化他們的安全意識，并將安全意識教育貫穿于教學過程的始終，方能順利地完成教學任務。為此，筆者認為應做好以下幾點：

一 加強自身的學習，不斷提高自身的素質

教師的素質對教學質量的影響很大，低素質的教師是很難有效提升教學質量的。職業技術學校的實習指導老師有很多是從生產一線過來的，他們的專業功底扎實、技術過硬，但教育教學水平差，不懂得如何組織好教育教學工作。另外一部分教師是剛從學校出來的，他們有較好的專業理論基礎知識，但動手能力較差，有很多操作做不好。因此，教師必須加強自身的學習，不斷提高自身的素質，才能把教育教學工作搞好，尤其是汽車駕駛教學。隨著社會經濟的發展，作為汽車駕駛操作指導老師，應熟練掌握道路交通安全法律法規及相關知識，具有良好的道德修養、廣博深厚的專業知識、豐富的駕駛經驗、先進的教學理念和教育教學方法，還要不斷學習，豐富和提高自己的專業知識與相關知識，及時調整自己的知識結構，更新自己的教育教學理念，以自己的思想意識、道德風貌、言談舉止感染和影響學生，這樣才能對他們起到潛移默化的作用。

二 加強對學生進行安全駕駛知識的灌輸

有人認為學生學習汽車駕駛不是為了考證，只是在訓練場內學習，不上路，不用學習太多的安全知識，以免浪費時間，影響教學進度。這種觀點是十分錯誤的。學生不同于成年人，對他們采用的教育方式方法亦不同。不僅要對他們進行交通法律法規知識和安全駕駛常識的教育，還要利用多媒體并結合交通案例進行正反兩方面的教育，指出哪些交通事故是由于忽視哪方面因素、違反哪些交通法規而引起的，激發了他們學習的興趣和積極性，我們還利用模擬機進行教學，創設情境，讓學生充分了解到安全的重要性，使其養成安全駕駛的習慣。

三 在實習操作過程中進行安全教育

實習操作是學生獲得操作技能的主要途徑，在實習教學過程中，教師應充分了解學生的心理狀態和掌握操作技能的程度，根據每個學生的具體情況，采用“因材施教”的方法加以指導。由于學生的年齡、性格和文化水平各不相同，他們對駕駛技術的學習、理解和掌握等方面存在著差異，有些學生對某些動作總做不好，易產生厭學情緒。對這些學生不能用命令的口氣教訓他們，更不能放任自流。教師應當耐心講解操作要領，必要時可反復示范，并講解為什么要這樣操作，如果不這樣操作易出現什么安全事故。如果只管保證安全而不對操作技術的掌握情況加以指導，是達不到教學目的的。如在換擋操作練習過程中，有些學生習慣用眼睛去看變速桿，有些會用力去推、拉變速桿等。針對這種情況，教師應講解：在換擋時用眼睛去看變速桿，眼睛就顧不及方向；換擋時若用力過猛易使精力集中在變速桿上，易使方向跑偏。還有一些學生，開車時總看發動機罩前面的路，行駛時方向盤不停地修正，車輛行駛不平穩。這時，教師應提醒學生將目光放遠些，車輛行駛方向不穩的現象就能得到克服。在行駛過程中，如果方向把握不好就容易出現事故。同時，教師還應該多與學生進行交流、多給予他們鼓勵、少批評指責，以增強學生學習的自信心，有時教師一句簡單的表揚話語，就可以改變一個學生的學習態度，使其獲得認可而產生一種成功感，激發他學習的興趣，達到了很好的教育效果。在學習駕駛操作過程中，學生的每一個動作、每一個操作步驟，教師都要對其進行安全意識教育，確保在無任何安全事故的條件下完成教學任務。

四 客觀、公正地進行教學評價

教學評價是對學生掌握駕駛技術程度進行的綜合性評價，它必須是客觀的、公正的。在每一次操作結束后，教師都要對本次課的教學情況進行講評，指出好的方面與不足之處，以及今后克服缺點、改正錯誤的方法。并要求學生填寫實習報告，教師根據學生填寫的實習報告及其在實習操作過程中掌握操作技術的具體情況、學生的學習態度、精神面貌

等對學習成績進行評價，這也是學生在實習操作過程中具體情況的一種總結。尤其是學生們在學習過程中的安全意識評價，它可以起到鼓勵先進、找出差距與不足、互相學習交流、互相促進的作用。

總之，作為學生學習汽車駕駛技術的啟蒙教師，其思想意識、道德風貌、言談舉止等方面每時每刻都影響著學生，所以平時應加強自身的修養，培養自己優良的品德，熟練掌握道路交通安全法律法規及相關知識，樹立安全行車理念、誠信守法，這樣才能成為學生的榜樣。教師要在教育教學實踐中言傳身教，努力培養學生的安全駕駛習慣，提高教育教學水平，以適應職業教育與社會發展的需要。

〔責任編輯：范可〕