中職學生頂崗期間的移動學習

【摘 要】隨著無線移動技術的發展，移動學習將會在中職學生頂崗期間的教學活動中發揮重要作用。本文通過介紹移動學習的概念，分析了在中職學生開展移動學習的可行性，并針對中職學生頂崗期間的學習特點，提出了移動學習在中職學生頂崗期間的應用方法，以便更好地完善中職學生在頂崗期間的教學體系。

【關鍵詞】中職學生 頂崗實習 移動學習

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0178-02

一 引言

學校是開展教學活動的主要場所，在傳播知識方面一直起著巨大的作用。隨著無線移動技術的發展及應用，移動學習漸漸成為輔助課堂教學的重要學習方式，也將是中職學生在頂崗實習期間的主要學習方式。有效利用移動學習，能夠幫助中職學生提高他們的實習效果，加強中職三年教學的連貫性，使中職的教學體系更加合理。

二 移動學習的概述

隨著無線移動技術的發展及其應用的深入發展，一種嶄新的學習模式——移動學習應運而生。移動學習是遠程教學的新興領域，它有著獨特的便捷性、移動性、靈活性、情境相關性等特點，成為一種與傳統數字化學習完全不同的全新學習方式，漸漸被學習者認識和接受，成為當前較為熱門的研究領域。

全國高等學校教育技術協會委員會對移動學習的定義是：依托目前比較成熟的無線移動網絡、國際互聯網，以及多媒體技術，學生和教師通過利用目前較為普遍使用的無線設備（如手機、PDA、筆記本電腦等）來更為方便靈活地實現交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流。

目前，針對中職學生頂崗實習期間的教學與移動學習平臺的研究應用在國內還是空白，而中職學生的移動學習平臺又是特別需要的，因為把中職學生原有的集中學習模式轉變成依托移動平臺上進行，可以實現中職學生在頂崗實習期間隨時隨地、有針對性、有交互性地學習相關的知識。

三 中職學生頂崗期間移動學習的可行性研究

移動學習終端設備的普及是移動學習的物質基礎，移動學習終端設備的硬件性能也同樣影響著移動學習的成效。目前市場上可供移動學習使用的終端設備主要有：手機（智能手機）、平板電腦、筆記本電腦等。

手機（智能手機）是學生群體中主要的移動學習終端設備，除了通話、短信等基本功能外，還有無線上網、文件和信息交互、播放視頻等功能，為實現移動學習提供了物質基礎。中職頂崗實習期間的學生多為17～18歲，他們勇于挑戰、思維活躍、容易嘗試新鮮事物。通過調查發現，大部分中職學生在校期間已開始利用手機無線上網，熟悉使用各種移動終端設備連接互聯網絡，訪問網站、論壇、在線觀看視頻等，這為中職學生在頂崗實習期間進行移動學習提供了良好的應用基礎。

隨著3G、WiFi的普及，移動設備的性能也大幅提高，中職學生可以將自己的移動設備通過因特網，利用http、Wap等方式與教學服務器連接，利用瀏覽器進行實時信息交互的教學活動。教學內容由文本、圖片、視頻等形式構成；教學活動可以覆蓋教學、作業和考核。

四 移動學習在中職學生頂崗期間的應用

1.中職學生頂崗期間的教學現狀

根據教育部的指導，中職學生在最后一學年需在社會企業單位進行頂崗實習。頂崗實習期間的教育是學校教育教學的重要延續；是工學結合教學模式的組成內容；是關系到學生職業能力培養的最終目標能否實現；是工學結合培養模式的成功與否的決定性因素。由于學生頂崗實習的工作場所在空間上是零散分布的，頂崗實習的工作時間與學習時間是不同步的，傳統班級的面授教學課程很難在頂崗實習期間開展，有些學生甚至將頂崗實習當作“頂崗就業”，一些要求集中上課和考試的教學活動也難以保證出勤率，學生在頂崗實習期間的學習連貫性被打斷，直接影響了中職學生第三年的教學質量。

2.中職學校對學生在頂崗實習期間移動學習的引導

學校是教學活動中的重要部門，學校對新的學習理論和方式應予以積極關注，充分分析其優劣，揚棄與創新各種教學理念，不斷提高教學質量。中職學校應該認識到移動學習終端設備在中職學生中廣泛普及，在中職學生頂崗實習期間進行移動學習是必然的趨勢，只有對中職學生的移動學習予以正確的支持和引導，才能使頂崗實習期間的移動學習朝著積極的方向發展。

移動學習是一種嶄新的學習形式，要求中職學生對其有正確的理解和全面的認識，這樣才能有效地利用移動設備學習。目前，中職學生更多的是把移動設備當成娛樂工具，一小部分學生甚至將移動設備用作考試作弊工具，破壞了移動學習的氛圍，影響了移動學習效果，因此，學校必須加大對移動學習的宣傳力度。學校應針對移動學習的特點，制訂科學的推廣方法，積極引導中職學生頂崗實習期間主動進行移動學習，端正移動學習的態度，使中職學生能在頂崗期間實現自主移動學習。

3.建設中職學生頂崗期間移動學習平臺

為了更好地實現中職學生在頂崗期間的移動學習，中職學校須積極為學生和教師提供移動學習平臺。

第一，要建設頂崗期間移動學習的資源庫。在傳統教學資源庫和網絡課程的基礎上，充分考慮移動學習的特點，如移動學習終端設備的帶寬小、屏幕小、存儲空間小等特點，開發有針對性、實用性的頂崗實習課程。移動學習課程的教學資源主要有三大類：（1）課程的指導性材料，如課程介紹、教學大綱、實驗大綱、教學實施計劃、考核說明等；（2）課程的學習資源，如教學內容、課件、教學視頻等；（3）課程的輔導材料，如知識要點、難點分析、試題庫、教學案例等。

第二，要有計劃地對中職學生頂崗期間移動學習平臺進行設計。中職學生頂崗期間移動學習平臺按用戶劃分可分為：學生模塊、教師模塊、管理員模塊和用人單位模塊。具體功能見下圖：

中職學生頂崗期間移動學習平臺功能圖

五 結束語

移動學習終端設備已成為傳播知識的新型載體，移動學習已成為中職學生在頂崗實習期間學習的重要學習方式之一。中職學校應加大對學生在頂崗期間移動學習的引導，制定適合中職學生使用的學習策略，建立有針對性的移動學習資源庫；中職學生應正確認識移動學習的優越性，充分發揮自主學習的優勢，提高頂崗實習期間的學習效果。相信未來移動學習將成為中職學生在頂崗實習期間的重要學習方式，甚至將會涵蓋三年中職學習的時間，成為廣泛運用的學習方式。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕