在職業教育中培育具有廣西民族特色的動漫人才

【摘 要】廣西壯族自治區位于中國南部，世居著壯、漢、瑤等12個民族，他們有著各具特色的習俗和文化，形成了具有廣西民族特色的文化資源，為廣西當代動漫教育發展提供了得天獨厚的條件。在動漫教學過程中，應大膽地將這些民族元素運用到動漫的設計與制作中，并且注重傳統繪畫技法與現代動漫技術的有機融合。根據培育的方向，有針對性地開展教學工作，根據學生將來就業的方向來制定與組織教學內容，強調培養學生的創造能力，使其學以致用。通過校企聯合，實現教育資源與企業資源的優化整合和有效利用。

【關鍵詞】職業教育 動漫 民族特色 有機融合 校企聯合

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0164-03

一 動漫教學的題材應注重汲取廣西的風土人情

動漫是一門新型的綜合藝術，動漫的創作離不開畫技、電腦軟件的輔助和支撐。同時，影響動漫創作最主要的外在因素則是商業運作。但是，動漫是以文化傳播為主的藝術形式，所以思想內涵的展現是動漫課程設置的重點。一部好的動漫作品，必須能夠達到藝術與經濟的雙贏才能吸引觀眾，得到受眾的認可和接受。一個好的動漫作者，不僅是一個能熟練運用現代技術手段的操作員，而且應是一個有著豐富文化內涵的設計師，這樣才能使其作品具有豐滿的血肉和鮮活的生命，讓觀眾在獲得視覺審美享受的同時，得到心靈的凈化和思想上的熏陶。也只有這樣的動漫作品，才能夠充分體現它的社會教化功能。動漫教育不僅是一種單純的技能訓練，而且要體現出動漫的文化品質，將動漫作品提升到人文教育的高度上來，使學生在動漫課程的學習與創作過程中被美的形象感染，陶冶情操，完善人格。所以，我們在選擇題材時，首先關注的應該是動漫的民族文化價值取向。

廣西壯族自治區位于中國南部，在這片土地上，世居著壯族、漢族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族等12個民族，他們有著各具特色的習俗和文化，節慶喜事，熱烈歡快；服飾衣著，漂亮精美；歌聲舞姿，熱情奔放；神話傳說，委婉動人。各民族豐富的傳統文化、獨特的民族文化景觀和奇異的自然環境風光相互依托，形成了具有廣西民族特色的文化資源，為廣西當代動漫教育發展提供了得天獨厚的條件。

“只有民族的，才是世界的。”只有從廣西民族的風土人情中獲取各種題材，融傳統民族文化于其中，才能獲得有自己觀眾群的作品。縱觀國外動漫創作，凡成功者，其藝術行為無不攜帶著它所屬的民族文化特質，并在此基礎上，吸收其他民族文化的藝術營養來豐富自己的創作。作為歌仙劉三姐的故鄉，我們更應該利用自身的民族文化資源，例如，由柳州漫畫家創作的《漫畫劉三姐》（如圖1所示），以劉三姐的傳說故事為線索，融入大量現代元素，以漫畫的形式展現廣西壯族傳說中歌仙劉三姐在當代背景下的生活和情感故事，具有濃郁的廣西少數民族特色。在動漫的教學中注重汲取廣西風土人情中的題材，讓具有廣西民族特色的動漫作品走出廣西，走向世界。

圖1 以廣西風土人情《漫畫劉三姐》為題材的動漫作品

二 繪畫基礎教學適時借鑒民間藝術中的創作技法

中國民間藝術源遠流長，是我國傳統文化的精彩沉淀，在世界美術史上有著舉足輕重的地位。每一件民間藝術作品都傳承著中華文明的優良傳統和光輝歷史。從民間的年畫到現代的插畫藝術，從皮影戲到現代動漫藝術，民間藝術無不和現代動漫藝術有著千絲萬縷的關系。在對動漫專業學生的培養過程中，美術基礎教育是專業技能教育環節的重要一環，由于中職學生進入動漫設計專業學習時，基本都是零美術基礎，這時學生在性格、情感、審美取向方面都還停留在初步啟蒙階段，同時這個階段也是培養學生專業道德和素質的良好時機。通過地方民間藝術對基礎美術教育的滲透，可以使新入職校的動漫專業學生加深了解中華文明的悠久歷史和優良美德，培養動漫專業學生的民族認同感和民族自豪感，同時也是培養廣西民族特色動漫人才勤于動腦、提高審美趣味，培養發散思維能力的大好時機。

把引進民間藝術作為藝術教育的切入點，激發學生的興趣，拓寬學生的視野，培育學生的個性，發展學生的特長，健全學生的人格，使學生今后在藝術道路上有所發展。比如，廣西有12個民族，民族民間藝術百花齊放，如拋繡球、竹竿舞、山歌、壯錦等，我們可以看到，國內外許多動漫作品都將少數民族文化元素大膽地運用于設計與制作上。壯錦上的方形、菱形、人字形、萬字形、福字形等花式圖案，反映了人們對花、鳥、蟲、木的自然崇拜。衣服上表現出抽象的鳥獸、天象等，是圖騰崇拜的遺風。大家熟悉的繡球、鳳凰，它們組合的圖案設計，隱藏著一個民族悠遠的創世傳說。這些具有神秘性的文化特質并傳遞人們對多元文化和諧相待的作品，散發情趣。當學生在學習構成基礎時，首先應給學生欣賞廣西少數民族服飾（如圖2所示），激發學生對民族藝術的渴望。然后傳授給學生構成基礎的基本技法，讓學生了解各種工具、材料的特點和用途，并靈活地運用各種點線面，從簡單的重復構成、變異構成入手，慢慢地創作一些構成作品。運用靈活之后再從創意上做文章，圍繞民族服飾圖案開展一系列活動：師生利用課余時間收集有關民族服飾的背景資料，了解民族服飾的歷史發展，了解不同民族服飾圖案風格。師生互相交流和探討不同圖案構成的基本技法，提高了學生的審美能力，激發了學生對民族藝術的追求。大膽地運用這些民族元素，轉換為構成的知識，并將其運用到動漫的設計與制作中，創造獨特的廣西民族特色新動漫教學。我們要把民族的藝術價值推向一個新的高度，創造“新職校、新動漫、新希望”的理念。

三 教育理念中注重傳統繪畫與現代動漫技術的融合

隨著我國改革開放的不斷深化，隨之而來的是大量的異國文化不斷地進入到我們的日常生活中，這就意味著我國當代藝術設計的潮流是傳統文化與現代多國元素的融合共生。動漫作為一種新生的藝術形式，如何與我國的傳統繪畫相結合，是動漫專業學生培養上值得深思的一個問題。

如何在教育理念中關注傳統繪畫與現代動漫藝術的融合，在新時代的動漫教育中融合傳統水墨與現代繪畫技法，打造新時代的民族特色漫畫則成了我們的首要任務。水墨技法是中國獨有的繪畫手法，將其瀟灑寫意的神韻帶到現代動漫藝術作品中，可以使動漫作品富有民族特色。而現代科技又孕育了漫畫創作新途徑——電腦CG技術，為動漫創作提供了更方便的繪畫及上色條件。水墨技法與電腦CG技術的繪畫方式貌似相悖，其實不然，若能把兩者的優點融合運用，將會達到事半功倍的效果：電腦技術能很好地解決毛筆技法較難處理的地方，如上色快、易修改、效率高，發現問題馬上解決，較便利。而水墨技法層次的豐富變化，可以營造一種深遠的意境，表現出民族的審美心理和價值取向，虛實相生，無畫處皆成妙境。這樣互相配合，能充分發揮兩者的優點。

在動畫片《小蝌蚪找媽媽》（如圖3所示）中，就利用靈活性、人格性的水墨意象為造型，筆法的抑揚頓挫和水墨的意態情趣將小蝌蚪的形象生動地表現出來。而動畫片《牧笛》（如圖4所示）更是將水墨的特性發揮得淋漓盡致，水牛的濃黑與河水的淺白在水墨上得到了充分的運用，而水墨在牧童的膚色上所造成的滋潤效果，再也沒有哪一種繪畫材料可以代替。河邊優美的楊柳，輕盈飛舞的燕子，都在水、墨、筆三者有機的結合下，達到了無與倫比的畫面效果。優美的畫面，深遠的意境，流暢的節奏，給人以美的享受，并將中國畫中的意境有效地運用于電影中。水墨與動畫的結合，使中國繪畫中所特有的筆墨情趣完美地再現于銀幕，具有非凡的意義。

圖2 民間藝術的借鑒 圖3 作品《小蝌蚪找媽媽》

圖4 作品《牧笛》

因此，在職校動漫專業的教育中，我們要注重傳統繪畫技法與現代動漫技術的有機融合，這樣才能培養出具有廣西民族特色的新時代動漫人才。

四 根據培育方向，有針對性地調整教學模式

一直以來，職業學校中的繪畫基礎課的教學內容以素描、色彩、構成為主，其教學手段其實是面向純繪畫專業的學生，選用的教材也是舊版的美術基礎課本，字多圖少，對于自學能力相對較差的職校學生來說，這樣的課本根本不能激發學生的興趣，造成繪畫基礎訓練與專業教學脫節，教學手段和教學方法單一陳舊。出現這些問題的原因有很多，其主要原因就是在實施職業教育教學過程中，連接職業教育理論與職業教育教材設計的問題上。純藝術專業與動漫藝術設計專業在繪畫基礎課的開設上，內容與課時也是有差異的，職業學校相對于大學純美術專業的學生來說，專業課時間非常有限，常常一個專業課的課時只能達到30～40節，在這樣一種情況下，如何使目前職校所開設的專業基本適應社會人才市場需求成了首要任務。當學生進入職校后，覺得學習繪畫基礎毫無用處，跟專業和就業沒有關系，甚至很多學生覺得只要會用軟件繪畫就可以了，手繪好不好并不重要，這就導致部分學生輕視基礎課，對基礎繪畫課缺乏積極性、主動性，學習目的性不明確，為畫而畫，產生厭學情緒。

針對繪畫基礎課程傳統教學手段與教學內容所出現的問題，應對動漫藝術設計課程安排做出調整，繪畫基礎課應為專業課程提供基礎保證，要結合專業特點，區別對待。動漫藝術設計專業介于藝術與技術之間，在教學內容上應有所側重地開展教學。

首先，我們必須了解動漫專業發展方向，對動漫專業進行剖析，這樣才能處理好繪畫基礎課程與專業課程之間的關系。其次，我們所教授的動漫專業是走二維方向還是走三維方向，應根據學生將來就業的方向來認真組織教學內容，這樣才能有效地把握教學課堂。例如：將插畫創作引入素描課中，手辦模型制作引入立體構成學習中，使學生既有興趣，又能學以致用，這樣學生就能對自己將來的職業有一定的了解與定位，知道自己學的每個知識都與將來的工作有關。最

后，教師在強調技巧訓練的過程中，更重要的是引導學生如何去進行創作，畫家和畫師雖只有一字之差，但卻差之毫厘，謬以千里。畫師只會依樣畫葫蘆，沒有自己的思想，而畫家的作品表達的卻是靈魂。

五 校企聯合，依托本地動漫資源培育有廣西民族特色的動漫隊伍

在強調以就業為導向的職業類教育領域，“校企聯合辦學”是職業學校行之有效的辦學模式。校企聯合辦學是一種以培養學生的全面素質、綜合能力與就業競爭能力為重點，采取課堂教學與學生參加實踐有機結合的方式，培養適合用人單位需要的、具有全面素質與創新能力人才的教育模式。

在以前，我們一般按照國內大多數企業的用人需求對動漫專業的學生進行培養，后來發現，當學生畢業以后，更多的學生更愿意留在本地的企業進行工作和實習，但學生學習的知識又與本地企業的要求存在差距，造成學生畢業卻不能上崗。例如柳州本地企業藍海科技公司就要求學生必須具備水彩和水墨畫功底。發現了這個問題，我校主動與藍海科技公司聯系，積極互動，根據企業的用工需求制定合適的教育模式，并且每年邀請公司科技人員為動漫專業學生進行講座，將三年級學生送到藍海科技公司進行頂崗實習，以適應企業的用人需求。

總之，我們不僅可以借助企業的資源充實學校的辦學實力，而且可以依托企業的標準制定合適的教育模式，使學生一旦畢業就能上崗。實現教育資源與企業資源的優化整合和有效利用，培育具有廣西民族特色的動漫隊伍是我校動漫專業發展的正確之路，有利于職業教育人才培養目標的實現。

六 結束語

在職業教育中實行具有廣西民族特色動漫人才培養模式，符合我國發展創新的趨勢，同時也順應動漫產業對不同人才的需求。今后，我們還需要不斷地研究學習，在工作中不斷地探索和創新，培育出更多的具有廣西民族特色動漫人才。

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〔責任編輯：范可〕