情感教育讓學生逆境揚帆

【摘 要】語文新課程標準強調語文教學要堅持“情意”與“認知”相統一。在語文教學中落實情感教育不僅可以優化認知過程、提高認知效率，還可以促使學生個性的全面、和諧發展。在中學語文教學中進行情感教學既是落實教學大綱的要求，也是豐富學生情感、促進其個性全面發展、促進社會和諧發展的客觀要求。

【關鍵詞】語文新標準 語文教學 情感教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0096-01

教育心理學研究表明，情感是人類心理活動中非常復雜的心理現象。情感教育必須與知識的學習、智力的訓練有機地結合。在多年的語文教學實踐中，筆者發現學生如果對學習過程感到滿意、心情愉快，就能順利完成學習任務；反之，如果對學習過程感到厭惡、痛苦甚至恐懼，學習效果就達不到預期目的；當遇到新奇的問題或結論時，他們往往會感到驚訝或欣慰，并產生濃厚的學習興趣。這些情感雖然不直接參與學習活動，但對他們的學習起著推動和調節的作用。因此，在語文教學中若能重視情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養也相當有益的。

一 要營造情感教育的良好氛圍

正所謂“親其師，而信其道”，教師要嚴于律己，以身作則，要誠實，守信，要擁有一顆樂于奉獻的心。教師在學生中樹立崇高的威信，是受到尊敬、愛戴和欽佩的前提。要營造一個良好的氛圍，僅有威信是不夠的，還必須尊重學生，在學習和生活中關心學生、愛護學生、體貼學生；要和他們建立一種平等的關系，和他們成為朋友。只有營造情感教育的良好氛圍，學生才會確信教師教導的真實性和正確性；也只有這樣，他們對教師所傳授的知識才會去認真領會；對其諄諄教導才會言聽計從。師生的感情在教與學的過程中才會產生共鳴。在師生穩定和諧的情感氛圍中，教師的忠告和批評，會激起學生改正錯誤的決心和信心；而教師的贊揚則會令他們覺得愉快，產生學習動力。

二 “因材施教，充滿激情”是關鍵

正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。試想：教師若沒有生氣勃勃的精神怎能鼓舞學生呢？若沒有興奮的情緒又怎能激勵他們？若沒有清醒和理智又將如何去喚醒那些思想沉睡的人？如果把課堂比作田野，教學就好比耕耘和播種。播下思想的種子，播下精神的種子，有朝一日這些種子就會生根、發芽，就會茁壯成長。因此，教師要根據不同的課文，根據時代的需要，因材施教，與時俱進。將課文里的情感、我們的情感，融進課堂，讓每一堂課都是心與心的交流。如在教《黃河頌》時，首先自己充滿激情的朗讀這篇課文，把我對黃河，對祖國的那種愛完全表現出來，然后教學生如何投入情感，在此過程中，把對黃河，對祖國的愛滲入學生的思想里。課堂上，師生相互信賴，相互鼓舞，沒有隔閡。這樣的課堂學生還會有痛苦嗎？

三 用“微笑”照亮的課堂

喜、怒、哀、樂，人皆有之，然而講臺是教師的舞臺，教師要學會有理智地控制情緒，拋開煩惱，把笑容帶進課堂。因為教師在教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的學習情緒。面帶微笑的教師站上講臺的那一瞬間，讓學生們如沐春風，那和藹可親的教態，一上課便與學生有了心靈溝通。這樣的課堂，輕松愉快，復習舊課，導入新課，在課堂上取得良好收效，也就順理成章。

四 敬崗愛業，執著追求

有一位學者說過：從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，涌出來的是一股極大的感染力。教師必須熱愛自己的學生，熱愛自己所教的學科，加強教學基本功訓練，自覺學習教育理論，修煉教學藝術。教師對教育事業的執著追求，全身心地投入，這樣的教育最具有感染力，也最能喚醒學生內心的情感。有了積極的情感活動，就能激發學生學好語文的動力。

五 把情感教育轉化為學生學習的內驅力

據《參考消息》報道：世界上許多杰出的科學工作者都承認情感對他們的事業有很大的幫助。事實證明：如果學生把語文學習取得的成功歸功于內部因素，積極的情感則會使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒將促使他們做出更大的努力，增強學習的動力。正是這種情感，學生才會有持之以恒的學習勁頭。當他們遇到困難時，這種情感將支撐著他們渡過難關。

總之，真正的情感教育會使學生乘風破浪，逆境揚帆。重視語文教學中的情感教育，對學生今日的學習乃至明日的輝煌都將有重大作用！

參考文獻

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[3]奚旭慧.情感教育：語文教學的靈魂[J].國科教創新導報，2011（8）

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