播種習(xí)慣 靜待花開

【摘 要】良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)兒童健康成長的重要保障。小學(xué)低年級(jí)是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，對(duì)其進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)、激勵(lì)，促成其形成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 低年級(jí) 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）09-0078-01

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?，F(xiàn)今社會(huì)，小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)尤為重要。要使學(xué)生擁有健康的人格，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。低年級(jí)小學(xué)生剛剛走出幼兒園，進(jìn)入學(xué)校，開始學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，每個(gè)孩子的身心發(fā)展迅速，喜歡模仿，能很快地接受新事物。在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必然會(huì)起到事半功倍的效果。作為一名低年級(jí)班主任，我非常重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。多年來，在教學(xué)中不斷地探索與實(shí)踐，尋求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，并取得了一定的收獲。

一 師生共同參與，制定培養(yǎng)目標(biāo)

開學(xué)初，教師可以讓學(xué)生們先讀讀《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》和《小學(xué)生守則》。在孩子們對(duì)其了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實(shí)際情況和一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)，在學(xué)生共同參與之下，一起制定良好行為習(xí)慣目標(biāo)。當(dāng)然形式多樣。

例如，我和孩子們制定的目標(biāo)為：學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課時(shí)，手放平，坐端正，左手舉手，右手寫字；老師講，認(rèn)真聽，有事舉手，回答響亮；做作業(yè)，不喧嘩，胸口離桌子一拳，眼睛離本子一尺，筆尖離手指一寸；朗讀時(shí)，齊讀要整齊，個(gè)別讀時(shí)聲音要響亮；家庭作業(yè)認(rèn)真完成，及時(shí)上交。禮儀習(xí)慣：上課、下課向老師問好；在校園里碰到其他老師要問好。生活衛(wèi)生：不隨地亂丟垃圾；上下學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；不留長指甲，穿戴整潔；抽屜的東西排放整齊，看到地上的垃圾要主動(dòng)打掃干凈。安全自理：在校內(nèi)不做危險(xiǎn)游戲；不帶刀具和危險(xiǎn)玩具；出操和放學(xué)要排好隊(duì)，上下樓梯靠右行；回家路上不逗留，有事聯(lián)系班主任。

二 創(chuàng)造良好環(huán)境，實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)

低年級(jí)的孩子模仿能力很強(qiáng)，看到一個(gè)事物，他能很快學(xué)得像模像樣，所以一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生氣勃勃、整潔的班級(jí)文化環(huán)境，使他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中潛移默化，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

教室是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要場所。因此，教師必須積極營造一個(gè)有利于良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的環(huán)境。例如在教室的前后門上張貼“請(qǐng)隨手關(guān)門”的警示語，在班級(jí)的墻壁上張貼文明標(biāo)語：“文明從我做起”、“說話要注意語言美”，讓學(xué)生能隨時(shí)隨刻監(jiān)督自己的行為。在班級(jí)里設(shè)置“爭做禮儀小標(biāo)兵”“我是安全小衛(wèi)士”等欄目。

教師是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此教師一定要做好榜樣。在與他們交往的時(shí)候，我十分注意運(yùn)用禮貌用語。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我總是尊重學(xué)生的想法，用賞識(shí)的眼光看待他們，促使學(xué)生在不知不覺中受到了榜樣教育。

三 采用多種形式，促使良好習(xí)慣的形成

訓(xùn)練和強(qiáng)化，是形成良好行為習(xí)慣的重要方法。我們應(yīng)把行為習(xí)慣的訓(xùn)練融入豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練、再訓(xùn)練，自然而然地形成良好的行為習(xí)慣。

第一，抓起點(diǎn)，有側(cè)重地開展訓(xùn)練活動(dòng)。開學(xué)前兩周，要重點(diǎn)訓(xùn)練出操、上下學(xué)的路隊(duì)儀式，課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。如反復(fù)練習(xí)出操的路隊(duì)，課前文具擺放，上下課禮儀。不僅如此，在整個(gè)低年級(jí)段的教學(xué)中，我們都要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練這些規(guī)范，特別是上課時(shí)的坐姿，書寫時(shí)的坐姿、握筆姿勢等等。在教學(xué)中，我采用了背誦兒歌的形式來強(qiáng)化養(yǎng)成。如課前準(zhǔn)備歌：上課了，鈴聲響，同學(xué)們，快坐好。課本筆盒放放好，雙腳并攏腰挺直。

第二，獎(jiǎng)罰分明，增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。一直從事低年級(jí)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的孩子做任何事情都是三分鐘熱度，熱度過了，又回到原來的狀態(tài)。為了激勵(lì)學(xué)生自覺地完成行為目標(biāo)，可制定獎(jiǎng)罰專欄，受到表揚(yáng)的加一顆星，有不好行為習(xí)慣的減一顆星，兩星期一總評(píng)，給星星多的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生指出不足之處并重新開始，給他們創(chuàng)造相同的起跑線。

第三，開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。為了讓學(xué)生能更深入地了解行為習(xí)慣的內(nèi)容，可以召開像“我是禮儀小衛(wèi)士”“交通安全在我心中”等一系列的主題班會(huì)，讓學(xué)生更多地了解自己該怎么做，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言談舉止。除了課堂訓(xùn)練外，還可以組織學(xué)生參與課外的實(shí)踐活動(dòng)。如三八節(jié)的時(shí)候，為母親做一件讓她開心的事情；六一兒童節(jié)做一件令自己最滿意的事等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的積極性高，每次活動(dòng)都是學(xué)生良好行為習(xí)慣的一次訓(xùn)練，效果頗豐。

第四，家校聯(lián)合，推進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我們深深地體會(huì)到，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，僅靠老師是不夠的，還需要家長的配合。我們一定要與家長溝通，校內(nèi)校外結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生形成好習(xí)慣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”總之，良好行為習(xí)慣的形成絕非一時(shí)之功。讓我們從點(diǎn)滴做起，引導(dǎo)學(xué)生走上行為習(xí)慣良性發(fā)展的軌道，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為日后成才奠基。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕