高職學生歷史人文素養培養方法的創新

【摘 要】人文素養的培養是每個高職院校的重要工作內容，而歷史教育是人文素質教育的重要課程，對培養學生美好的精神、良好的人格和高尚的道德具有十分重要的作用。本文分析了高職院校歷史人文素養培養的重要性，并提出培養方法。

【關鍵詞】高職學生 歷史人文素養 重要性 培養方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0062-01

隨著我國職業教育的不斷改革與發展，高職教育受到了越來越多的關注，在科學技術快速發展的今天，高職教育更加注重對應用科技人才的教育塑造。目前，由于教育目的過于偏向職業教育，導致很多高職院校片面地將職業教育目標定位于專業人才的培養，認為高職教育的重點只是面向生產實踐、管理崗位一線教育塑造專項人才。因此很多高職院校忽視了對學生人文素養的培養，造成教育偏差現象的出現。

一 高職學生歷史人文素養培養的重要性

歷史教育是反應人類社會建設發展實踐過程與客觀規律、特征的基礎學科，對于塑造和培養學生的人文素養，歷史教育具有其他學科無法比擬的教育功能。通過歷史教育，可以培養學生正確地認識人類社會的發展歷程，明確歷史演進過程中人類、社會與自然三者之間的關系變化。同時，歷史教育可以促進學生養成良好的人文意識素養，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的作用，進而激發學生的愛國熱情，建立社會道德責任感，為社會的發展貢獻力量。為此，高職院校應該充分重視歷史教育的重要性，逐步提升歷史課程的課時比例，使學生能夠正確地認清自我，培養良好的文化內涵，促進人格的升華，進而在未來的就業中很好地適應社會多變的環境，提升綜合技能水平，在崗位工作中更好地發揮核心服務價值作用。

二 高職學生歷史人文素養的培養方法

1.利用歷史人物培養學生人文素養

在歷史學科中，涉及了很多古今中外的歷史人物，這些歷史人物身上都有著鮮活的事例。教師可以通過對歷史人物的剖析，幫助學生培養人文素養。教師在教學中要善于靈活運用歷史人物對學生進行人文素養的熏陶。例如，在對秦始皇進行評價時，教師應該從介紹秦的歷史年代開始，也就是戰國諸侯紛爭給人民帶來的巨大苦難，在人們心中卻一直渴望能夠實現統一，只有這樣，才能使學生認識到秦始皇統一中國和建立中央集權制度的功績。但同時，也要全面客觀地去評價他，比如他的殘暴統治給百姓帶來的苦難。學生通過學習歷史人物，從客觀的角度去思考歷史人物，從而獲得啟迪，不斷完善自我的人格，給自己的生命賦予價值和意義。

2.培育學生豐富和廣博的歷史知識

在培養學生的歷史人文素養時，豐富和廣博的歷史知識是培育高職院校學生歷史意識的基礎，從某種意義上講，學生學習的歷史知識越多，接受和理解能力也就越強，歷史人文素養就會在這個過程中不斷養成，歷史思維能力也逐漸增強。在培養學生的歷史知識時，應該加強高職院校的歷史教育和教學，強化歷史教育的重要性。在歷史教學中，應該加強教師對歷史知識的講解，向學生介紹歷史背景，認識歷史事件的來龍去脈，通過對學生講述歷史知識，培養學生的歷史人文素養，激發其在學習和生活過程中的積極性和主動性，增強對民族的認同感和歸屬感，樹立起科學的歷史情懷。

3.理論聯系實際，激發高職院校歷史教學育人功能

高職院校在開展歷史教育的過程中，應該將理論教學和實踐教學聯系起來，培養學生的歷史人文素養。在教學中，教師應基于學生的學習需求、發展特征，激發其歷史學科情感教育、史鑒培養功能，凸顯時效性。通過歷史教育培養學生的愛國主義精神，提升學生的愛國情懷，強化民族意識，為祖國的建設貢獻青春和力量。此外，高職歷史教師應針對高職學生心理年齡尚未成熟、生活經驗有限的狀況，通過歷史教育培養他們樹立正確的挫折觀，引導他們遇到困難不畏懼、不退縮，通過歷史人物、典型事例來感化學生。同時應引導學生注重實際，學以致用，可引入專題講座模式，結合歷史內容與現實事件提升學生學習熱情，理論與實際結合，發揮歷史教育的人文素養培養功能。

三 結束語

隨著高職教育改革的不斷推進，素質教育已成為高職院校的重要工作，學校應該注重歷史教育在學生人文素養培育中的重要功能，積極探索，不斷創新歷史教育方法，促進高職學生的人文素養不斷提升。

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〔責任編輯：李錦雯〕