十一學(xué)校是怎么給教師裝上“發(fā)動機”的？

教師是學(xué)校里第一重要的群體，其精神狀態(tài)和工作態(tài)度將決定學(xué)校組織的興衰成敗。學(xué)校發(fā)展的生命力來自教師對教育事業(yè)的忠誠及其對本職工作的熱忱。十一學(xué)校通過各種平臺和途徑，構(gòu)建一套多元的教師激勵機制。

1.將“評價”引導(dǎo)為“診斷”, 將檢查與評價分開

十一學(xué)校每個學(xué)期組織一次學(xué)生層面的調(diào)研，這項工作在過去叫“評教評學(xué)”，淡化評價后，改為“教育教學(xué)情況調(diào)查”，意在告訴老師，這項工作不是領(lǐng)導(dǎo)拿來說事的評價，而是以研究的態(tài)度，幫助老師查找自己的問題，為診斷和改進教育教學(xué)服務(wù)。有些事情可以檢查，但不要評價。比如老師的備課，對一些青年老師來說，需要通過對他們備課情況的檢查發(fā)現(xiàn)他們教學(xué)中的優(yōu)點和問題，然后促進他們成長進步，但卻不適合以此評價他們的工作。有些檢查需要認(rèn)真仔細(xì)，但評價卻不應(yīng)太計較。

2.通過各種非正式的表揚手段進行激勵

創(chuàng)造各種機會，運用多種方式，發(fā)現(xiàn)并展示每個人的閃光點，促使其自覺、持久而穩(wěn)定地提高工作績效。十一學(xué)校把每個學(xué)期的教師教育教學(xué)情況調(diào)查中，許多學(xué)生滿懷深情地給老師寫下的那些令人感動的評語匯總在一張賀卡上，在新年的第一天，很鄭重地交給老師，甚至將它鐫刻筆筒上送給老師；每年有一個主題，其中有一年就是尋找身邊的感動，工會錄制了壽星老師的同事、學(xué)生對老師的贊美，生日聚會現(xiàn)場播放，令老師們感動不已；每年退休的老師都會收到一份“退休紀(jì)念冊”，其中展示的是他們在學(xué)校閃光的業(yè)績和輝煌的歷史……

教職工的幸福，有來自工作的成就感，也有來自家庭的美滿和孩子的健康成長的幸福。為了激勵教職工子女樹立追求卓越的人生目標(biāo)，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，十一學(xué)校專門制定《北京市十一學(xué)校教職工子女升學(xué)獎勵辦法》。對品學(xué)兼優(yōu)的教職工子女進行一年一次的獎勵，頒獎典禮邀請教職工和他們的子女一同出席，獎勵名單以大幅海報張貼在學(xué)校的顯著位置。

3.設(shè)置多種展示舞臺

以“發(fā)現(xiàn)身邊教職工的閃光和精彩的感人肺腑的人和事”為主旨，十一學(xué)校每個月舉辦一次“月度人物”的推薦、宣傳活動，經(jīng)過精心制作的月度人物宣傳海報被張貼于十分顯要的位置?！霸露热宋铩眮碜杂趯W(xué)校生活的各個崗位，有一線的教師，也有后勤的職工；可以是個人，也可以是群體。為了激勵年輕教師的成長，學(xué)校專門為35 歲以下的青年教師設(shè)置了“青年才俊”展示窗口。“青年才俊”不是評選先進青年，不是考核評優(yōu)，其目的在于“展示風(fēng)貌、關(guān)注成長、建設(shè)團隊”，重在為青年教師提供展示平臺，交流成長經(jīng)驗，鼓勵他們不斷刷新自我，追求卓越，爭做師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。

4.以學(xué)術(shù)而非行政的方式促進教師自主提升

為幫助教師成長，十一學(xué)校成立了“教育家書院”，專門負(fù)責(zé)教師的專業(yè)發(fā)展，書院充分考慮教師發(fā)展的不同需求，設(shè)置多層次、多類別的教師專業(yè)發(fā)展課程，供教師選擇。為了減輕行政命令式的專業(yè)成長可能帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，“教育家書院”明確為民間組織，以學(xué)術(shù)而非行政的方式推進，激發(fā)教師自主提升的愿望和需求，變被動成長為主動成長。

5.讓每位教職工在合適的崗位上發(fā)揮和展示特長

正像學(xué)生有差異一樣，教師也是存在差異的，發(fā)現(xiàn)他們的特長并設(shè)置平臺、發(fā)揮他們的特長，是十一學(xué)校激勵中非常重要的策略。比如，為了適應(yīng)選課走班下的學(xué)生動態(tài)管理的需要，學(xué)部實施“分布式領(lǐng)導(dǎo)”模式，由具有某方面管理專長的教師擔(dān)任。這項工作極大激勵了教師的工作熱情和創(chuàng)新精神，在學(xué)校制度重建的過程中，一些崗位的管理規(guī)范都來自他們的智慧。

6.設(shè)置各項獎勵辦法，讓教師的才能和工作得到充分認(rèn)可

學(xué)校改革工資體制，實施雙向聘任制度，八級職級崗位對應(yīng)不同的條件要求和工資待遇，這是對教師最大的評價，也是最大的激勵，崗位是對自己工作最大的認(rèn)可。為推動教職工注重專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，推動教師專業(yè)成長，學(xué)校制定了“教職工學(xué)術(shù)積分實施辦法”。學(xué)術(shù)積分主要包括了教師主持和參與課題和項目研究情況、學(xué)術(shù)成果的發(fā)表和獎勵情況等，學(xué)術(shù)積分實行積分累計制，分金、銀、銅三級，每年表彰獎勵一次。對于在學(xué)校的教育教學(xué)等各個方面有重大突出貢獻者，學(xué)校還設(shè)立了“功勛積分”獎勵。

7.通過媒體和社會活動，把優(yōu)秀教師推向社會和大眾，突出自我實現(xiàn)的價值

一所學(xué)校的管理者不僅需要一雙發(fā)現(xiàn)崇高的眼睛，也要建造一架傳遞崇高的橋梁，不僅把一位位卓越的老師推向社會，更是把教師這個職業(yè)中的崇高向大眾詮釋。十一學(xué)校60 周年華誕，學(xué)校在主流媒體中推出了一批優(yōu)秀教師，并讓絕大多數(shù)老師的名字和照片出現(xiàn)在媒體報道中，讓每一個人都感到自己重要，起到了很好的激勵作用。當(dāng)社會認(rèn)識并認(rèn)可了這些崇高，并向老師們投以敬佩的目光的時候，教育既多了一份責(zé)任，也多了一份動力。

·鏈接：

北京市十一學(xué)校教職工學(xué)術(shù)積分辦法

一、為客觀評價教職工的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，推動教職工專業(yè)成長，激勵廣大教職工積極開展教育科研工作,充分發(fā)揮教職工研究的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校特制定教職工學(xué)術(shù)積分辦法。

二、教職工學(xué)術(shù)積分辦法是我校教職工評價體系中重要的組成部分，是教職工評優(yōu)獲獎、評職晉級的重要依據(jù)。

三、具體指標(biāo)（見表23）

四、使用

1.學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)積分工作小組，根據(jù)學(xué)術(shù)積分辦法，結(jié)合教職工和各部門在課程與教學(xué)研究院備案的、在十一學(xué)校工作期間所獲成果和工作相關(guān)情況，對教職工學(xué)術(shù)素養(yǎng)積分進行統(tǒng)計。

2.積分每學(xué)年統(tǒng)計一次。

3.根據(jù)本學(xué)術(shù)素養(yǎng)積分辦法對教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)進行量化統(tǒng)計，每一年針對該年獲得的積分情況對教職工進行獎勵。

4. 國際部聘任的中方教師依據(jù)《國際部學(xué)術(shù)積分辦法》進行評定。

五、獎勵辦法

1.積分累計，直至達到金獎后再減去80 分，余值計入下一次重新開始積分。

2.累計達到各級別積分，分別獎勵如下：

積分超過80 分，授予學(xué)校學(xué)術(shù)金獎。

積分超過50 分，授予學(xué)校學(xué)術(shù)銀獎。

積分超過30 分，授予學(xué)校學(xué)術(shù)銅獎。

六、本辦法自教代會修訂通過之日起施行，解釋權(quán)歸校務(wù)委員會。

北京市十一學(xué)校

2013 年11 月11 日

表23：

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