新形勢下如何針對大學生開展心理健康教育

朱艷佳

摘 ?要：在新的經濟處于社會發展形式下，大學生所面臨的各項面壓力日益增加，如何開展正確心理健康教育成為高校建設的重點內容。文章首先闡述了心理健康的標準含義，其次分別從大學生與高校的角度說明了當前主要存在的心理健康問題及教育盲區，最后提出了針對大學生心理健康發展的教育策略與措施。

關鍵詞：新形勢;大學生;高校;心理健康;教育盲區;措施

0 ?前言

關于心理健康教育問題早已不是一個新鮮內容，從馬加爵到林浩，高校慘案頻發，這都說明了高校心理健康教育缺失或不足。特別是在新的社會經濟環境下，大學生所在的象牙塔與社會現實之間存在一定的差距，在其心理上必然產生沖擊，大學生的心理發展與障礙問題都需要高校的心理健康教育工作加以支持。

1 ?大學生心理健康的標準條件

（1）具備正常的智力水平

大學生是通過國家高考選拔進入高校的儲備人才，本身必須具備一定的智力水平，大學生的智力水平代表了其處理、適應大學環境的能力，是最根本的心理健康條件。

（2）具有樂觀心態且具備一定的情緒控制能力

樂觀的心態是大學生保持心理健康狀態的重要條件，通過對自我情緒的控制與協調能夠對強化自己與生活環境適應與對抗的能力，從而與社會發展保持一支步伐。

（3）對自我有正確的認知

大學生已經處于生理、心理發育的后期，整體發育較為完善，對自我形象、性格、能力等各方面綜合素質的應有較為正確的認識，與現實貼近。

（4）具備一定的適應能力

對生活環境、社會現實有一定的適應能力，并以積極、樂觀的心態去接受、融入其中的各個環節。始終在思想上保持與時俱進，在行動上跟上社會步伐，同時根據社會發展的變化靈活地調整。

2 ?主要的心理健康問題及教育盲區

（一）大學生主要出現的心理健康問題

（1）人際交往障礙

人際交往能力障礙影響大學生的人際關系發展，對大學生的心理健康產生巨大的負面影響。根據相關研究結果顯示，超過30%的大學生曾在人際關系中產生心理障礙，對自己與他人的交往失去信任與興趣，半數以上出現心理發展與障礙問題的大學生都缺乏人際關系處理能力。

（2）心理素質差，斗志薄弱

大學生在進校之前一心求學，缺乏社會經驗，特別是在進入高校后，與來自五湖四海的同學在生活環境、條件上存在差別，彼此攀比現象不可避免，一些家庭環境較差的學生在心理上產生落差，埋下心理隱患。一些家庭條件優越的學生自小生活充滿呵護，一旦失去了家人的庇佑也就失去了處理問題的能力，壓力頓生。

（二）高校心理健康教育存在的盲區

（1）心理健康教育課程化

目前大部門高校都專門設立了心理健康教育課程，以知識傳授的方式向學生說明心理健康問題的重要性。這實質上違背了心理健康教育的初衷，一定程度上為大學生增添了學習負擔。

（2）心理健康教育德育化

一些高校不能正確辨別大學生的心理健康問題與德育問題，甚至將心理健康教育納入德育教育的內容，把學生的一些心理成長過程中必然經歷的障礙當作品德上的缺陷。

（3）心理健康教育醫學化

心理健康出現問題可能只是暫時的障礙，并不全是心理上的惡疾，一些高校根據醫學統計報告提供的診斷數據，將學生心理問題提升到醫學高度，甚至將出現心理障礙的學生視作異類，這種對心理健康的錯誤認識也為學生帶來的直接的心理傷害。

3 ?高校應如何開展有效的心理健康教育工作

（1）優化心理專業人才隊伍，樹立正確心理健康教育理念

補充與優化心理教師隊伍，為高校的心理健康教育工作開展提供最根本的人才支持。心理教師是高校心理健康教育工作開展的中堅力量，必須具備優于常人的心理素質與專業素養，完成心理健康教育任務，減輕全校心理壓力。

（2）組建針對大學生的心理健康教育網絡

高校每年入學學生千千萬萬，必須通過系統、完善的組織網絡對大學生的心理情況有初步了解，并在后期不斷完善學生個人資料，及時掌握其心理動態。此外，高校的心理咨詢室所面向的學生群體不應只是針對心理出現障礙問題的學生，還應向出現心理發展問題的學生開放，防患于未燃。

（3）優化大學文化氛圍，塑造優質校園環境

每所高校都有各自的文化氛圍，這是高校文化形態的體現，由高校的制度、文化活動等組成。優美的校園環境、人性化的管理制度讓學生能更好地適應大學生活，從而減少心理問題的出現。

4 ?結語

人的發展除了在智力、體力上的成熟外，還需要完善的心理條件，21世紀的大學生所處的社會條件不同，所面臨的社會壓力也于過去存在巨大差異，而大學生的心理問題再次成為當前高校管理建設的重點問題。大學生是我國人才儲備軍，是我國發展的希望與未來，他們肩負發展社會的壓力與挑戰，只有具有健康的心理素質才能夠在實現個人價值的道路上走得更遠。大學生的心理健康教育也關系到我國人才強國戰略的落實情況，在新的社會發展形勢下高校如何開展正確的新健康教育值得深思。

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