淺論速寫與素描的關系

趙金萍

摘 要：美術教學中大多是把速寫與素描分開來教學的，這種現(xiàn)象割裂了二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，導使大多數(shù)人覺得速寫和素描是兩種不同的學科，該篇文章就是來分析二者的關系，挖掘它們的統(tǒng)一性與互補性。

關鍵詞：速寫 ?素描 ?寫與描 ?統(tǒng)一性 ?互補性

中圖分類號：J212 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0230-01

對于當前的教育現(xiàn)狀，高等院校在美術專業(yè)教學中速寫與素描的教學大多是分開來教學的，課程安排上也是把速寫和素描當成是兩種課程來安排的，其實它們兩者之間是存在著很多的統(tǒng)一性和互補性的。筆者認為應好好挖掘其中的聯(lián)系合作教學，充分利用二者的關聯(lián)性從而提高美術專業(yè)的課堂教學。

1 速寫

何為速寫？對于它的定義，單從字面意思上來看，速寫就是快速的完成繪畫的過程，強調(diào)的是一個“快”字，這是對于一個外行單單從字面意思上來解釋的。那在專業(yè)角度上，站在美術專業(yè)教師的角度來說，何為速寫？速寫，通常是指在較短的時間內(nèi)，用較快的速度概括地表現(xiàn)、記錄生活中所見所感的一種繪畫方式。它不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。速寫是要求快速度的完成創(chuàng)作，快速度的對眼前的景物做記錄。強調(diào)的還是一個“快”字。通常對于一個美術教學者，對于他的學生在速寫教學中所要達到的目標就是要求，繪畫者對于形體的速成表現(xiàn)力，對于繪畫者就要求很高的一種造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力。速寫對于你的角色設定起到了鋪墊，練習作用。常畫女的，設計出的任務肯定是有點女性化特點;常畫動物，設計出的人物肯定很有創(chuàng)意和怪誕的感覺。由于線條是速寫的最主要的表現(xiàn)手段，所以以線條為主的速寫非常發(fā)展，有其特有的韻律和強烈藝術感染力，其風格各異，樣式紛雜.由于工具不同，線條也各具特色：鉛筆、炭筆的線可有虛實、軟硬、深淺變化;毛筆可有粗細、濃淡變化;而鋼筆最單純，一般不可有虛實、粗細、深淺、濃淡變化;由于畫家追求不同，表現(xiàn)對象的不同，有的線剛健，有的線柔弱，有的線拙笨，有的線流暢;有的畫家的線條注重素描關系，以粗的、實的、重的、硬的線表現(xiàn)物象的前面及突出的地方，以細的、虛的、輕的、軟的線起后退、減弱的作用;有的畫家則只是用粗細較重均同的線，不考慮細微的空間關系，用線的透視位置來決定形體的前后。以線條為主的速寫有時也并不完全排斥點和面，有些畫家常喜用一些點來活躍畫面，用一些面（色調(diào)）來輔助形體。這是站在專業(yè)的角度上，通過專業(yè)的教師的教學實踐所總結出來的一條教學模式，也是一條不錯的教學方式。

2 素描

說完了速寫，那何為素描？廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫;狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習慣的繪畫訓練過程。素描被稱為“造型藝術的基礎”，素描是繪畫的一種形式。如果說繪畫是使用一定的物質(zhì)材料，通過線條、色彩、明暗、透視及構圖等手段，在平面上創(chuàng)造出可視的、具有一定形式、體積、質(zhì)感和空間感的藝術形象，那么從廣義來講，素描則是指“單色”的繪畫。速寫與素描一樣，是繪畫藝術的基本功，但速寫又有別于素描。畫素描所用的時間比較充裕，對象又處于比較靜止的狀態(tài)，畫時可以從容觀察、深入刻畫。速寫卻相反，畫速寫所用的時間較短促，對象有時甚至處于瞬息變化的狀態(tài)中，畫速寫時須快速敏捷地感受對象的整體關系，捕捉對象主要的特征并簡捷概括地進行表現(xiàn)。速寫藝術從題材上分有人物速寫、建筑速寫、風景速寫、動物速寫等。而人物速寫則是速寫藝術中的重中之重，是每一個繪畫者的必經(jīng)之路。人物速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中人物美好的瞬間，能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時間內(nèi)畫出人物對象的特征，能提高我們對人物形象的記憶能力和默寫能力;能探索和培養(yǎng)具有獨特個性的繪畫風格，能為以后人物繪畫的創(chuàng)作收集大量素材，一幅好的人物速寫本身就是一幅完美的藝術品。

在素描教學中，訓練的目的要有所側(cè)重，妄想在一張作業(yè)中解決所有問題是不切實際的，總體上要分清兩個基本階段：一是對造型諸要素的理解分析階段。二是培養(yǎng)主觀感受力的藝術表現(xiàn)階段。

對于素描的教學不是說在一朝一夕就可以完成的，素描是需要一個長時間的練習和自己去不斷領悟的，它和速寫是不一樣的，速寫是講求的是—— 速度，而素描講求的是—— 精細，兩個看似是一個反反方向的，但其實二者是要有很大量長期練習的，可以說是相輔相成的。

3 速寫與素描的關系

前面說了速寫和素描，說了何為素描？何為速寫？這些都是大家在不斷的教學實踐教學思考中不斷的思考、探索和實驗中得到的，留給后人們不可多得的財富，那么對于前人的東西，在這里不是說要去摒棄，也不是說要大量的剔除，前人留下的而且到現(xiàn)在還在教學中運用的東西，是有它一定的道理和精華讓我們學習的，但是對于這些，我們也不是要全盤吸收，時代的不斷變化是需要我們不斷的創(chuàng)新和改變的，對于有些東西也要取其精華，棄其糟粕做到改革創(chuàng)新，這樣才可以符合時代的發(fā)展，不斷有新的東西進來，引死水變成活水以致變成一個大汪洋。

而對于速寫與素描，它們二者之間到底有什么關系？素描是一種正式的藝術創(chuàng)作，以單色線條來表現(xiàn)直觀世界中的事物，亦可以表達思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像色彩那樣重視總體和彩色，而是著重結構和形式。速寫，顧名思義是一種快速的寫生方法。速寫是中國原創(chuàng)詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。

速寫與素描都是訓練造型能力的方式，一般認為速寫是一種構思簡潔快速的素描，屬于素描的概念范疇，指在較短時間內(nèi)，以簡練概括的筆法迅速地記錄對象的主要特征，表現(xiàn)畫者對對象強烈鮮明的感受。速寫不是“快畫”。“速”是相對于長期素描而言，有時間短、畫幅小、表現(xiàn)形式簡略、手法肯定的意思。要在短時間內(nèi)，以簡練、生動的線條表現(xiàn)物象最本質(zhì)的形、神、意、韻，其難度不亞于素描。素描偏重理性的控制分析，速寫偏重感性的表現(xiàn);素描偏重全因素的深入塑造，速寫偏重靈性的多角度捕捉。練的線條在短時間內(nèi)扼要地畫出人和物體的動態(tài)或靜態(tài)形象，及其神韻，一般用于創(chuàng)作的素材。而對于素描來說又是一個“精工出細活”的過程，講求的是個“慢”，簡而言之，速寫是應該包含在素描之中的，二者是擁有相同性的，速寫能否得心應手，素描的訓練在其中占很大作用的！

對于當前把速寫與素描分開教學的局面應該打破了，素描與速寫應該是有所聯(lián)系，一起教學的。“教”是為了更好的讓學生適應和學習更多更全面的知識，有效的提高教學的質(zhì)量。“學”是相對于學生而言的，更多更快的掌握相關的知識并且加以運用，是每個學生的最終目的，所以速寫與素描的結合教學，在筆者看來的一個很好的方式，應在以后的教學中積極研究嘗試！

參考文獻

[1] 韓勃正.速寫藝術淺談[J].美術大觀，2008（3）.

[2] 劉劍利.速寫技能教學論析[J].藝術教育，2006（9）.endprint