中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作的理念創(chuàng)新

林武忠

摘 要：隨著衛(wèi)生職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，學(xué)生管理工作在中職衛(wèi)校管理工作中的比重也在逐漸增加，這使得其在中職衛(wèi)校發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的影響越來越大。該文首先對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作中存在的問題進(jìn)行了分析，其次，論述了中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新的重要性，最后對(duì)學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校 ?學(xué)生管理工作 ?管理理念 ?問題分析

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0192-02

隨著中職衛(wèi)校的不斷發(fā)展，學(xué)校之間的競爭也變得更加激烈，這使得中職衛(wèi)校逐漸將工作重心放在教學(xué)內(nèi)容制定、專業(yè)設(shè)置和師資力量建設(shè)等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作被忽視，以致其出現(xiàn)了許多的問題。現(xiàn)如今，隨著中職衛(wèi)校管理工作者的不斷努力，學(xué)生管理工作也逐漸受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。因此，為了能夠更好的開展學(xué)生管理工作，管理工作者需要對(duì)學(xué)生管理工作理念進(jìn)行創(chuàng)新，以便中職衛(wèi)校更好的管理學(xué)生。

1 中職衛(wèi)校學(xué)生管理方面存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

由于學(xué)校性質(zhì)不同，使得中職衛(wèi)校學(xué)生所受到的教學(xué)方式被改變，既從中學(xué)應(yīng)試教育的高壓管理方式逐漸轉(zhuǎn)變成中職完全靠自主學(xué)習(xí)的方式。由于中學(xué)是應(yīng)試教育，所以學(xué)校往往是采用高壓管理方式，這種方式對(duì)學(xué)生的個(gè)性有極大的壓抑作用，逼迫學(xué)生不得不將精力都投入到學(xué)習(xí)中去，從而使其沒有精力在顧及其他方面。但是到了中職衛(wèi)校，由于學(xué)校的教學(xué)課程安排的較為輕松，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相較于中學(xué)而言變的較為容易，學(xué)校的管理相較于中學(xué)而言變的更為寬松，這使得中職衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生的自律性要求較高。假如學(xué)生沒有較高的自律性，往往會(huì)導(dǎo)致其逐漸放縱自己，從而使其文化素質(zhì)和思想素質(zhì)變的越來越低。

1.2 學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性不足

中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作的系統(tǒng)性不足。學(xué)生宿舍“臟、亂、差”等現(xiàn)象較為普遍，而造成這些現(xiàn)象的主要原因是由于學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作的性質(zhì)和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，沒有從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，僅僅是從解決部分問題、應(yīng)對(duì)工作檢查等方面管理學(xué)生，這不僅導(dǎo)致中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作缺少系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，也使得學(xué)生管理工作和素質(zhì)教育的要求不相符，從而導(dǎo)致中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作不能順利的進(jìn)行。

1.3 學(xué)生管理工作者的工作效率較低

盡管中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作者看似每天都很忙，但是其在學(xué)生的心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)等級(jí)評(píng)定等基礎(chǔ)教育方面的作用卻沒有得到真正的發(fā)揮。而且，由于學(xué)校管理工作崗位比較少，且人力、物力資源不充足等原因，也使得學(xué)生管理工作的開展更加不順利，這導(dǎo)致中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作者的工作效率較低，因此，中職衛(wèi)校要想更好的開展學(xué)生管理工作，就需要對(duì)學(xué)生管理工作者的工作效率進(jìn)行有效地提高，從而對(duì)學(xué)生管理工作的順利開展給予保證。

2 對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作理念進(jìn)行創(chuàng)新的重要性

2.1 學(xué)生多元性價(jià)值觀念的要求

中職衛(wèi)校教育的本質(zhì)就是就業(yè)，所以中職衛(wèi)校教育應(yīng)該對(duì)人本思想進(jìn)行重視，且應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理，在開展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生作為教育對(duì)象和服務(wù)主體，不僅要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理，還要對(duì)其進(jìn)行合理引導(dǎo);不僅要確保學(xué)生個(gè)體與教育目標(biāo)相一致，也要保證學(xué)生的合法權(quán)益;不僅要重視集體觀念與社會(huì)需求，也要重視學(xué)生個(gè)體和素質(zhì)教育的發(fā)展需求。此外，由于衛(wèi)生教育的不斷發(fā)展，各種思想對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生所產(chǎn)生的影響越來越大，這使得學(xué)生的價(jià)值觀念被改變，逐漸變的多元性。

2.2 時(shí)代性學(xué)生管理方式的要求

由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸向市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)教育得到了發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，由于中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作缺乏先進(jìn)的管理理念，導(dǎo)致其多學(xué)生沒有正確的引導(dǎo)方向。那種過分追求意志統(tǒng)一與學(xué)生絕對(duì)服從的管理方式，又會(huì)使學(xué)校較為注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而輕視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)，并且將學(xué)生當(dāng)成接受教育和管理的對(duì)象，而不是將學(xué)生作為指導(dǎo)和服務(wù)的主體，只重視學(xué)校利益，卻對(duì)學(xué)生權(quán)利漠不關(guān)心。這種管理方式不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的過程產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理，就需要對(duì)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，從而對(duì)管理主體進(jìn)行改變，以便形成更為先進(jìn)的管理理念。

3 中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作理念的創(chuàng)新內(nèi)容

3.1 重視學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)

學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況對(duì)學(xué)校的管理水平有著極大的影響，因此，學(xué)校要重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)過程應(yīng)該以學(xué)生的思想教育以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作為依據(jù)，通過相應(yīng)教育管理方法的實(shí)施，來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，并通過這一過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行改善，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)業(yè)觀和世界觀。

教風(fēng)建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提條件，其建設(shè)的前提就是師德。教師作為學(xué)生管理工作者和教學(xué)內(nèi)容講解者，對(duì)學(xué)生的成長有著極為重要的引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該注重師德風(fēng)范，利用自身的人格魅力與教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和引導(dǎo)，并在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)業(yè)觀和世界觀。而學(xué)校則可以以教風(fēng)建設(shè)為依據(jù)，來引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而對(duì)中職衛(wèi)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

3.2 堅(jiān)持以學(xué)生為本進(jìn)行管理

中職衛(wèi)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過程中，應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的辦學(xué)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為本。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校辦學(xué)的主體，沒有學(xué)生就不會(huì)有學(xué)校，所以學(xué)校的學(xué)生管理工作不能只重視管理和秩序維持，應(yīng)該將學(xué)生作為主要服務(wù)對(duì)象，以滿足學(xué)生的需求為主要目標(biāo)，將學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的滿意度作為檢驗(yàn)學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)。而且，中職衛(wèi)校還應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，還應(yīng)以教育為主、懲罰為輔的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并將學(xué)生利益作為學(xué)校辦學(xué)的根本目的，建立科學(xué)的管理制度和規(guī)范的管理方式，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)手段，從而使學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)。endprint

3.3 采用科學(xué)方法管理學(xué)生

管理制度作為學(xué)生管理工作的實(shí)施基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的重要方法。中職衛(wèi)校管理學(xué)生的傳統(tǒng)方式是以管理制度和權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，但這種方式卻不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的管理要求。現(xiàn)如今學(xué)校的學(xué)生管理工作要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的管理理念，對(duì)管理制度進(jìn)行完善，并要以人性化管理為依據(jù)，對(duì)管理方式進(jìn)行改變，從而使學(xué)生管理工作順利的開展。學(xué)生管理制度也應(yīng)該具備正面引導(dǎo)作用，以便管理工作者能夠利用動(dòng)機(jī)激勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，中職衛(wèi)校對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該采用科學(xué)的方法，這要求學(xué)校要從點(diǎn)到面對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次管理，而且要將學(xué)生作為服務(wù)主體，采用宏觀引導(dǎo)管理方式對(duì)學(xué)生管理，并使學(xué)生的自律性得到提高，以便其對(duì)自身進(jìn)行更好的管理和約束，從而為中職衛(wèi)校學(xué)生管理工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

中職衛(wèi)校學(xué)生由于沒有明確的人生觀和價(jià)值觀，所以對(duì)事物的理解能力不夠。因此，中職衛(wèi)校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該采用“以人為本、以德育人”的管理理念和科學(xué)的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并使其成為德、智、體全面發(fā)展的全能人才。

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