淺談小學體育教學中培養創新精神提高實踐能力

張昊男

摘 要：創新精神和實踐能力是學生成長過程中不可或缺的優秀品質，學生有無創新精神也是評價其心理素質高低的主要依據。面對新世紀的各種挑戰，學生必須從根本上提高自己的實踐能力和創新精神，新世紀所需要的是德智體美勞全方面發展的新型人才，所以，要從小學抓起，尤其是注重課外活動的小學體育。創新能力和實踐精神是新時期對于人才的新要求，也是適應社會的能力。

關鍵詞：小學體育 ?創新精神 ?實踐能力 ?社會要求

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0152-02

重點培養實踐能力和創新精神，建立全新的教學模式，促使教學方式方法的大變革是新課標的新要求。創新型教育重在培養學生的思維意識，注重的是從教育實踐活動中汲取意識形態。體育是一門重視實踐活動的學科，基本上是在課外進行的教育活動，因此，更加容易培養學生的實踐能力。通過實際可操作的教學內容和教學方法，可以切實提高學生的實踐能力，將晦澀難懂的理論知識通過實踐變得生動易懂。實踐能力的提高可以促進創新能力的發展，反之創新能力的發展也可以提高實踐能力，這兩種能力不僅僅表現在體育課堂上，而且可以推及到各個學科之中。

1 教師采用多種手段，來激發學習興趣和創新意識

1.1 轉變課堂角色，培養學生的積極參與意識

知識的接受、內化吸收不是現代化教學的唯一目的，我們需要培養的是擁有各方面全方位思維的新型人才。學習僅僅是一種接受知識的手段，通過學習的手段來鍛煉學生的創新思維和實踐能力才是學習的最終目的，這兩種能力的培養和提高是適應社會發展的要求。在日常的教學中，教育工作者不能僅僅重視學習結果，應該更加重視知識的探索過程。在課堂上，教師不能只是滔滔不絕的講授，主導課堂，而應該以學生為主體，指導學生去發現問題、分析問題、解決問題，最終探索出知識的本質，總結出相關規律。

教師為了激發學生的自主參與能力，要通過有趣的、生動的游戲活動推進課堂進程，例如：捉迷藏，跳山羊，跳繩比賽，踢毽子比賽等。教師要放手學生去做，切忌循規蹈矩的根據條條框框限制住學生的思維。在小學體育課堂中，教師要誘導學生自主的參加課堂訓練，在增強體質的同時，提高其探索精神。

1.2 在尊重學生個性特點發展的基礎上培養創新意識

小學生處于心理特點逐漸形成地階段，在這個階段學生都是個性化的發展。所以，教師必須尊重學生的個性化特點，有區別的設計情景教學，求異發展。在課前教師要集思廣益，聽取不同層次學生的意見，這樣不僅可以刺激學生的自主參與欲，又可以及時關注學生動態。通過差別性的、個體化的教學內容提高學生的實踐創新能力，在追求個性發展的同時逐步完善自我。

在尊重學生個性化特點的同時，創設團體情景教學模式來培養學生的創新精神，團體教學模式下，教師當眾表揚學生的“閃光點”，增強學生自主參與，主動學習，大膽創新的信心。在團體教學模式下通過競爭性的比賽來培養實踐創新意識，在團體競技中，使學生享受學習的快樂。如果成功了，可以聽到喝彩與掌聲，增強自己的自信心，如果失敗了，可以通過別人正確的示范來尋找自己失敗的原因，從而完善自己。在如此輕松愉快的氛圍下，切實的提高學生的創新意識。

1.3 增強師生間的互動，徹底激發創新興趣

興趣是學生最好的老師，也是學習某些知識技能的一種心理傾向。興趣的產生是一種美好的體驗，只有對知識學習產生了興趣才能激發學習欲望，才可以徹徹底底的投入到探索實踐活動中去。小學生年齡小，心智不成熟，注意力不集中，其情緒化的東西相對比重較大，這就需要興趣作為導向改變其無意識性的思維模式。只有激發出學生的學習興趣，才能徹底激發其學習欲望，擁有了學習欲望才能全身心的進行知識的探索、實踐、創新。孔子所言：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。只有促使學生對于體育產生濃厚的學習興趣，才能主動地獲取知識，掌握技能。

小學生年齡小、心智不成熟、認知水平低、好動注意力不集中，情緒化比較嚴重，所以興趣才是最好的老師，興趣才能引起注意力。因此，教師需要創設特定情景，增強師生之間的互動交流，營造一種輕松、和諧、快樂的課堂氛圍，促使學生積極主動地探索知識，徹底激發出學生的創新興趣。例如在學習青蛙跳時，教師可以利用電子青蛙來教習，學生可以邊觀察邊學習，體驗體育課堂的游戲樂趣，從而激發創新興趣。

2 利用激越法來培養學生的創新能力

學生在興趣盎然的狀態下，才能擁有敏銳的觀察力，豐富的想象力，在此種狀態下學生才能心情愉快的學習，表現出極強的個性創造性和積極性。在體育課堂上，最初教師是利用游戲來吸引注意力，學生通過游戲性的競技比賽，得到老師的鼓勵和獎賞，從而學生切切實實的增強自信心。

2.1 教師采用多樣化的體育教材迎合學生不同的心理特點

集中學生注意力的因素有多種方面，首先是教師本身的因素（其自身的威信和教學的方式方法等），然后是學生自身（自己的注意力、認知水平和知識的接受能力），最后是外界因素（例如體育教學教材、器材等）。其中外界因素起著直接性的作用，所以，學校需要購進豐富多樣的體育教材來滿足不同學生的心理特點，體育學科開設的目的除了鍛煉學生的體魄之外，還要開發學生的其他非智力因素（例如創新精神、參與意識等等）。在體育游戲上做到新舊搭配，難易混合，在游戲中穿插合理的精神教育。將枯燥乏味的教材塑造的生動而形象，通過靈活的教學方法，留給學生大量的創新空間，為學生創新能力的提高提供可能。

2.2 創新教學手段，合理設置體育場地器材

想象比知識更重要，擁有了豐富的想象力才能迅速的獲取知識。教師創新教學手段，將音樂引入到體育課堂之中，通過旋律之美為學生提供廣闊的想象空間，將音樂柔和進體育活動之中，既可以豐富學生想象，又可以強健體魄。教師可以將學生分為若干個小組，讓他們自己根據音樂創造韻律體操，然后在課堂上進行比賽，這樣既可以促使學生創新，又可以滿足學生的心理好奇。體育學科的教學必然對場地和器材有極高的要求，合理的設置體育場地和器材對于體育教學尤為重要。endprint

3 體育的最高境界就是德育

體育的最高境界就是德育，德育的最高境界就是創新精神和實踐能力。教師在新型的教育模式下做到點撥、指令，盡最大可能發揮學生的課堂主體作用。教師需要樹立平等意識對待學生，樹立服務意識來幫助學生，樹立師表意識來影響學生，樹立民主意識相信學生。最重要的就是倡導師生平等互信的競爭合作關系，所謂德育就是做到以學生為本，在尊重學生身心發展的前提下，將德育潛移默化的滲透到日常的教育之中，從而提高學生的創新能力、參與意識和實踐能力。

3.1 教師提高自身的素質

在德育的教育背景下，教師必須改變一貫嚴肅的工作作風，增強自己的魅力，通過儀表，語言來影響、感染學生。在體育課堂上教師應當做到“六個規范”：利用普通話、文明用語來規范語言;通過嫻熟優美的動作來進行規范示范;利用得體大方的舉止來規范行為;通過合理的場地設計來規范環境;通過飽滿的精神、運動的衣著來規范儀表;利用工整的字跡來規范板書。教師嚴于律己，示范良好的行為習慣來影響學生。在此種狀態下，教師提高了自身素質，對學生進行了完美的德育教育，提升了學生本身的創新精神。

3.2 學生自身素質的提高

學生才是課堂的靈魂，其他都是外圍因素，創新能力和實踐能力的提高學生起著至關重要的作用。學生自身素質的高低關乎著知識的內化吸收能力，學生自身素質高才能很快的接收教師所講內容，才能在教師的幫助指導下，出色的完成課堂作業。在教師的預留空間中，可以充分發揮自己的想象力，想象力才是一切創新的源泉，所以，學生也應該在自己的能力范圍內，保持自己的好奇心，對整個世界充滿好奇心才能豐富自己的想象，這是創新精神的原動力。

4 結語

學生的創新精神和實踐能力的提高受多方面因素的因素，根本因素是學生本身，直接原因是教師能力，主要因素是體育場地和體育器材。創新精神和實踐能力是一個人一生之中最重要的品質，這種品質既可以促進學習，又可以為將來走進社會打下基礎。

參考文獻

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