讓學生在愛的滋潤下健康成長

杜建玲

一、案例描述

不知不覺中，我已在教師這個崗位上度過了二十個春秋，回顧二十年來的工作，有苦也有樂，有汗水也有淚水，每當送走一批學生，看著他們進入高一級學府，都會感到自己的工作是有價值的。在學校工作中，班主任的工作是辛苦而又瑣碎的，怎樣把幾十個性格迥異的學生凝聚在一起，并使他們健康快樂地成長，是班主任工作的重中之重。

記得教過一個叫李進的學生，他來自會寧農村，父母在蘭州打工。他是家中最小的也是唯一的男孩，學習成績一般，是一個善良而敏感的孩子。如果不是一場變故，他應該是家里的寶貝，還是剛上初中時那個淳樸的少年。但他沒能及時走出這場變故，他在周記中寫道：“爸爸走了，我是家里唯一的男子漢，我要撐起這個家。”看到這里，我感到欣慰的同時，又有一些擔憂，別讓沉重的思想壓力壓垮了他，于是對他多了些關心。

九年級剛開學，他給我發了一條短信：“杜老師，可以讓我擔任化學課代表嗎？”我感到這是一次機會，一次展示他能力的機會，就同意了。開始時他很盡心盡力，每天幫助老師準備實驗器具，收發作業本，做得一絲不茍。但“十一”長假后的第一天，他沒有交任何作業。我找他談話，問他為什么沒交作業，他說家里經濟情況很糟，看到母親一人養家太辛苦，就利用國慶長假幫別人摘蘋果掙錢，七天掙了800元錢，沒有時間寫作業。我感動之余還有一絲擔憂。之后利用課余時間跟他談心，發現他的思想上還有問題，一再追問下，他向我又道出了另一個情況：“他喜歡上了我們班的班長，但班長拒絕了他的感情，使得他倍感自卑。”于是我對這個年齡階段女孩子的心理進行分析，大多數女生喜歡陽光自信有安全感和責任感的男生，他的自卑恰好是這個女生不喜歡的。我就告訴他單戀一個人是很痛苦的，喜歡她就祝她幸福，更何況你們都還處在未成年的階段，許多事情都沒有定性，先充實自己，讓自己在有能力擔當的時候再談一次美好的戀愛。他看到我并沒有責怪他，反而跟他說了許多心里話，答應我不再想這事。但一天他沒來上學，打電話問他的媽媽，才知道他已經一晚上沒有回家。我擔心的事還是發生了，他承受不了生活中的壓力而選擇逃避，最終我們在一家網吧找到了他。他自此迷戀上了網絡，一次又一次陷了進去。為了挽回他，我就在生活上多關心他，中午他不回家就給他買好飯，看著他吃完。找機會和他溝通，了解實情，他坦言每次上完網也覺得沒意思，但管不住自己，看到網吧就想進。我就安排一位學生每天陪伴他上學放學。剛開始也有過反復，但在老師、家長和同學的幫助下，他上網的間隔越來越長，在中考前夕，終于徹底告別了網吧。我就抓緊時間幫他補習薄弱的課程，還與其他任課老師共同商量對策，在他精神很松散的情況下，多給一些溫暖，少一些責備。就這樣，他順利地畢業了，雖然沒有升入高中，但已經開始學習電焊技術，2014年端午節還告訴我他的近況，他已經走出陰影，人也變得活潑開朗。

二、案例分析

這個案例很常見，這個年齡段的學生容易出現心理問題，不同的人生經歷、生活環境，決定了他們很容易犯錯誤、受傷害。但他們將在錯誤中不斷成長，班主任要從多方面地關心他們。

1.重視學生的身心健康。現代社會的“健康”概念，已不是傳統意義上的健康，不僅包括身體、生理健康，而且包括精神和心理健康。當今社會競爭激烈，學生面臨中高考，壓力重，心理脆弱，許多獨生子女經不起挫折。另外，由于缺乏良好的生活環境和教育環境，學生身上的各種不良現象、失控行為時有發生。在這個案例中，李進由于失去父親，感覺自己的家庭是殘缺的，與其他人不一樣，就產生自卑感，更為了躲避現實生活，逃進了網吧，在虛擬世界中尋找溫暖。這時，我給予心理上的安慰和疏導、學習上的幫助，讓他從虛擬的網絡世界中回到現實生活中來。

2.積極開展心理健康教育。在班級中經常組織一些活動，利用活動疏導學生的不良心理;設置一些小的挫折，讓學生勇敢地面對問題，并且解決，在解決問題的過程中體會成功的喜悅。創造良好的學習環境，加強與家長的合作，讓家長發揮教育功能，這對改善和預防學生的心理障礙，幫助學生成長極其重要。就像李進，我在課堂上經常針對他提一些簡單的問題，培養他對學科的興趣，使他對這門課更自信，每天就想如何做題，怎樣解難題，不再想網絡世界。

3.用集體的力量影響學生。同齡人的言傳身教勝過老師的苦口婆心，李進的變化離不開同學的幫助，學生都向他敞開心扉，開誠布公地談心，他就慢慢變得自信，所以一定要依靠班集體的力量影響和教育學生。

學生多種多樣，班主任采用的教育方法就應該有針對性。有好的老師才有好的班主任，才會有好的學生。班主任扮演著不同的角色，承擔著不同的任務。只有善于觀察、仔細琢磨、認真分析的老師才可以擔任班主任，才可以做學生的伙伴、合作者、朋友。我們走在一條充滿希望又布滿荊棘的道路上，必須具有開拓精神，以做一位優秀的班主任。