計算機繪制機械圖樣競賽輔導策略探究

俞呂真

摘 ? ?要： 作者總結了作者輔導學生參加計算機繪制機械圖樣技能競賽的經驗，重點從選手選拔、制訂計劃、培訓競賽等方面探索了有益的做法，完善了輔導環節，尤其對容易忽略的地方結合自己的實踐經驗作了闡述。

關鍵詞： 計算機繪圖 ? ?技能競賽 ? ?輔導策略

“計算機繪制機械圖樣”是常熟市和蘇州市中等職業學校技能大賽的熱門比賽項目，旨在提高中職學校學生工程制圖知識的理解能力和運用計算機技術軟件繪制機械工程圖樣的能力，提高學生的制圖技能水平，增強學生的實踐能力，同時為學生提供展示才華和技能的平臺。在輔導學生參加技能競賽的過程中，筆者進行了認真總結和反思，探索了一些有益做法，完善了競賽輔導環節。

一、如何選拔好參賽選手

好的參賽選手能不折不扣地完成訓練任務，在訓練中不斷思考，更好地領會訓練意圖。根據競賽方案，參賽選手除了必須《機械制圖》及《AutoCAD平面繪圖》成績優異外，還必須具備以下素質。

1.良好的計算機操作能力。學生要熟悉計算機的基本操作、常用軟件安裝，并處理好計算機運行時的一些常見問題。同時，要求手指敲擊鍵盤靈活，動作敏捷，協調能力好。筆者發現，平時愛打電腦游戲、熟練網絡聊天的學生這方面的能力相對較強，操作鍵盤鼠標的速度也比較快。

2.具有參賽的熱情和明確的目標。整個備賽過程是單調和艱辛的，需要選手投入熱情和有明確的奮斗目標，渴望在競賽中展現自我，有較強的榮譽感。在選擇選手時，我們采取學生自愿報名和老師選拔相結合的方式，變“讓我參賽”為“我要參賽”。

3.具有良好的心理素質和抗干擾能力。在比賽中，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽選手必不可少的心理素質。在比賽中容易出現意想不到的情況，比如電腦故障，這要求參賽選手沉著應對，專注操作。在整個輔導過程中，我們不斷加強這方面的訓練。

4.謙虛好學，認真仔細。好學者不易自滿，謙虛者才懂得進取。曾經有這樣的學生，剛開始因為不懂的東西很多，學得很用功，一旦達到一定層次，就開始驕傲自滿，聽不進老師的建議，一意孤行采用自認為合理的方法，結果等到其他學生的訓練水平明顯提高時，卻仍然裹足不前，無法突破。另外，有的學生比較粗心，經常會看錯尺寸、漏標尺寸或圖形標記，雖然老師常常督促從而有所注意，但真正比賽時還是會因為一味追求速度而出錯。在競賽選手的篩選中，我們往往采取“層層遞進、步步為營”的策略。一般參賽選手要求4人，我們都選七八人參加培訓，引入“淘汰機制、競爭上崗”。雖然比較殘酷，但在實戰中屢見成效。

二、組織好日常培訓，制定科學的計劃

輔導學生參加競賽需要一個長期的參賽計劃，首先我們要對學生進行摸底，了解學生的現有水平，然后根據學生的實際情況制訂切實的計劃。

1.分為整體計劃和每日計劃。整體計劃一般分為四個階段：基礎訓練、專項訓練、強化訓練和模擬競賽。目標要詳細到“日”，在上一個階段結束前，就要制定出下個階段學習的目標，安排好每天每一個時間段要完成的輔導內容。

2.計劃制訂要符合學生的實際、科學合理。計劃不能超出學生的接受能力，不能讓學生失去興趣和信心，又不能過于輕松以至于不能實現總體目標。計劃也不是一成不變的，一般是在一兩天的訓練后根據實際訓練效果進行適當的調整。

三、培訓過程是保證

在與其他老師的交流中，筆者發現大家在提高學生讀圖能力及繪圖技巧的活學巧用上下了很大工夫，筆者認為有以下方面是不容忽視的。

1.細節方面要注意。（1）坐姿要端正。以往比賽要求學生在一個小時之內完成圖樣的繪制，隨著競賽難度的增加，時間可能會延長，不舒適或僵硬的姿勢會影響繪圖速度，或影響機器設備的正常運行。筆者的要求是：人坐直、腳放正，左手管鍵盤，右手持鼠標。（2）減少不必要的習慣性動作。每個人或多或少都會存在一些習慣性的小動作，有時這些小動作會影響我們比賽的速度。

2.加強時間觀念。在日常訓練中，我們在時間上對學生有嚴格的要求。開始我們以畫完一張圖紙所用時間為限，但隨著訓練的推移，選手繪圖速度的提高，將每次的繪圖時間定為60分鐘，不管有沒有做完必須結束，使得學生的每一次練習都像在比賽，樹立比較強的時間觀念。

3.重視學生的合作性學習。筆者認為參賽成員之間應該是一種好朋友式的合作學習，要讓學生互相學習、糾錯，共同進步。實踐證明，這種合作學習形式的教學效果比較理想。在訓練中，每年我們都會留有一到兩名“老選手”參加新一輪的競賽集訓，采用新老結合的方式?！袄线x手”有比較豐富的實戰經驗，可以把技能和經驗傳授給新選手。另外，要求各參賽選手互學互評，每次練習后筆者都要讓學生討論，選出最優方法，找出最快捷的、適合自己思維方式及繪圖的方法和技巧。在完成訓練后讓學生相互檢查，找出對方圖樣中出現的錯誤。最后，教師與學生一起作出判斷、歸納與反饋。

4.關注學生的學習情緒。學生在參加輔導的過程中，產生一些消極情緒在所難免，有時他們認為太難，自己學不好;有時感到沒意義，失去信心;有時過于自信，迷失學習的方向和目標。如果不及時疏導還會讓這種不好的情緒在團隊中蔓延。所以在輔導過程中，教師要通過細心觀察，及時發現他們在訓練過程中的問題、困惑;也要做學生的“心靈對話者”，耐心傾聽他們內心的想法，關注他們的生活情況，幫助他們解決生活中遇到的難題，真正成為他們的良師益友。

5.模擬競賽要到位。模擬競賽分“小模擬”和“大模擬”，“小模擬”指平時的每次練習，每一次練習就是一次比賽，定時間、排名次。每隔一段時間，我們就會進行“大模擬”，大模擬要擬得逼真，如讓學生使用陌生電腦，請多名教師或學生觀賽等，營造緊張氣氛，培養學生處變不驚的心理素質;又如讓學生在規定時間內完成超量的題目，讓其在時間不足的情況下學會對題目的取舍，鍛煉他們從容淡定的心理素質。輔導學生進行競賽的過程是學生技能水平不斷提高的過程，這是一個復雜的長期的系統工程，不僅要大處著眼的戰略，而且要小處著手的戰術，更是一個教學相長的過程，需要在實踐中不斷總結經驗和認真反思，在輔導培訓和指導競賽中提高學生的技能水平，鍛煉學生的意志品質，將自己的教育教學水平提到一個新的高度。

參考文獻：

[1]陳曉暉.“工業產品設計CAD”技能競賽輔導策略探究.廣東教育，2011（4）.

[2]茅海峰.輔導學生參加技能競賽的訓練策略和反思.學術論壇，2012（9）.