深掘內涵，承漢字之人文

文︳易建香

深掘內涵，承漢字之人文

文︳易建香

自古，炎黃子孫對漢字就很有敬重之心。古人認為，應當對字紙（即寫有文字的紙張）表示尊敬和愛惜。“敬惜字紙”是中國古代文化傳統中的一種美德，代表著敬重文化的思想。經濟發展迅猛的現代社會，有些人隨意拿漢字、漢語調侃、戲謔，解構漢語語法，歪曲字義。古人對于漢字、對于自己母語的敬畏、尊重的傳統，我們現在何以承續？

漢字是傳播漢文化的載體，中華文化的基石，民族智慧的結晶。小學語文識字教學過程中，教師應充分考慮漢字的特點，從造字方法入手，挖掘漢字后面的內涵，學生則不僅可以受到語文教育，還可以了解漢字的文化知識。例如：在教學“休”字時，用圖片呈現人們在勞動之后，靠在樹下休息的場景，隨即板書“休”的甲骨文，告訴他們這就是古人創造的“休”字，但這個字寫著寫著又發生了變化，我接著板書“休”的金文寫法，接著出示現在的“休”字，進行字形上的比較。那么，當這個字出現在學生面前時，這個字就不會是抽象的筆畫符號，而是一幅生動形象的畫面。學生在愉快的氛圍中記住了字形、理解了字義，同時為了解漢字文化打開了一扇窗。

漢字的形體，特別是相關的古文字的形體，可以從不同的角度折射出古代文化發生、發展的種種景象。教師從漢字文化蘊涵切入，分析漢字，學生往往能茅塞頓開，掌握糾正錯別字的一些方法。如：“發誓”的“誓”，學生常常將上面的“折”寫成“拆”，如果教師教學時從字形分析一下這個字的文化內涵，就可讓學生很輕松辨析。“誓”字本義是告誡約束戰士的言辭，將士接受后，往往要表態，引申為立誓、發誓。上“折”下“言”，正如箭折斷不能復原，出口之言也絕不能反悔。這樣分析后，學生就不容易再把“誓”字寫錯了。學生也從而體會到言出必行是一種理應遵循的誠信之德。

漢字從形態到內涵，不僅是一種獨特的文化符號，還是一種形象生動，有社會文化背景、生命意識、民族思想、生活智慧的文化元素。中央民族大學歷史文化學院教授蒙曼說：“漢字不僅僅是中國人交流信息的符號，更承載著我們民族的歷史、文化和精神氣象。一個個漢字，就是一個個微縮的中國人。讓漢字教育成就一代代既會敲擊鍵盤，又會揮毫潑墨，既有科學精神，又有人文理念的中國君子，真正做到書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。”

（作者單位：湘潭市雨湖區熙春路逸夫小學）