當“家庭作業(yè)”異化成“家長作業(yè)”

家長的“作業(yè)”

女兒上小學了，班主任是一位40多歲的老師。她工作勤勉，還沒有開學就來家訪了，說是希望家校配合，共同培養(yǎng)好孩子的學習習慣。當時我滿心歡喜，認為孩子碰到這么負責的老師是我的造化，將來的教育就很省心了。

然而，事情卻并非我想的那樣。孩子一上學，我就變得忙碌起來：接送事小，最麻煩的是孩子每天的家庭作業(yè)我都必須參與！

拼音注解檢查簽字、口算題檢查簽字、試卷檢查簽字、聽寫背書等，這些都是家長的“作業(yè)”。少則半小時，多則兩個小時，且半點也馬虎不得。記得有一次，我加班回家晚了，竟忘記檢查作業(yè)簽字。結果第二天班主任老師就打電話給我，批評我對孩子不負責任。我忙小學生似的賠禮道歉，保證以后認真完成任務。

孩子上二年級后，課業(yè)負擔越來越重，每天需要我協(xié)助完成的“作業(yè)”就更多了。特別是考試前夕，練習卷層出不窮，滿大張的拼音看得我眼花繚亂。有一次因時間倉促，我檢查得不仔細，有兩個錯誤的拼音沒更正，結果又被老師發(fā)現(xiàn)了。她在作業(yè)后面寫下許多“語重心長”的話，直看得我這個當家長的無地自容。

先生對此頗有不滿，想跟老師溝通一下，讓我別“陪讀”得這么辛苦，卻被我制止住了。我想，孩子是自己的，只要她好，就算再苦再累我也得堅持配合老師。

家庭作業(yè)也“拼爹”

有一次，老師布置孩子回家后到小區(qū)里找5種不同的花，第二天帶去學校交流，而且還要寫出花的名字。做完其他作業(yè)已經很晚了，我只好讓孩子先睡覺，自個兒打著手電筒到小區(qū)里找花?；ㄕ一貋砹耍晌液拖壬疾徽J識，于是還得再上網查資料，一直折騰到半夜，才把這項作業(yè)完成。

大凡遇到這類作業(yè)，家長還不能應付了事，因為第二天老師要評比。盡管大家都知道這種作業(yè)幾乎都是“拼爹”或“拼媽”的結果，可誰不希望看到自己孩子獲獎后歡喜得意的神情？

女兒幾次失望后，我不得不對這種作業(yè)上心了。后來，語文老師布置制作一份手抄報，我便決定從排版到內容到書寫都盡量做到最好，好讓小家伙在同學面前露露臉。

然而，當我看到人家提前上交的手抄報時，才知道什么叫“山外有山”了?！堑?，那個家長的手抄報辦成了排版精美的彩色打印報紙，完全就是專業(yè)水準的制作！

不行，這次無論如何不能讓孩子輸！我暗暗下了重做的決心。

回到家里，我把這項光榮的任務交給先生，先生不贊成家長代辦的做法，可到底經不起我和女兒的軟磨硬泡。先生大學讀的是平面設計專業(yè)，排版自然是最棒的。他制作出富有童趣的文字圖畫，打印了讓女兒帶回學校。

果然，那一次女兒的手抄報獲得一等獎。這件事讓孩子高興了好幾天，讓我覺得一切的付出都值了。

作業(yè)的真正目的

三年級后，我發(fā)現(xiàn)這個“家長老師”越來越難當了。由于長時間沒接觸小學教材，一些課后題又很靈活，有時想破腦袋我也找不到解題方法。為了完成作業(yè)，我只能不斷學習，重新當上學生。

老師們?yōu)榱颂岣咦约哼@科的成績，作業(yè)越來越多。為了讓孩子早點休息，有時遇到重復作業(yè)，我干脆就直接代勞了。

原本以為，只要自己勤于“幫教”，就能看到孩子的進步。然而事實卻并非如此，我發(fā)現(xiàn)女兒的學習習慣竟越來越差：做題速度慢，幾乎每道題都要先問了我才敢下筆……當然，隨之而來的，就是成績越來越差。

我跟先生大發(fā)牢騷，先生說：我早就提醒你了，這樣教育孩子是不對的！總幫她簽名檢查作業(yè)，這會讓她產生依賴感，而且還會讓她越來越不自信。其實做家長的只需給孩子營造一個寬松、和諧的家庭氛圍就行了。

我不以為然，說：不檢查？那萬一做錯了怎么辦？

先生說：錯了就錯了唄！作業(yè)的目的是什么？不就是反映孩子的真實情況，有利于老師有的放矢地教學嗎？如果交上去的都是家長過濾過的全優(yōu)作業(yè)，老師還怎么教！

跟老師說“不”

我終于接受了先生的觀點，但如何跟老師說“不”，這可是個大難題。先生建議我先跟老師溝通，說我們的目的無非也是為了孩子。當我跟老師坦誠地表達自己的想法后，果然被認同了。老師答應我可以試行自己的一套教育方法。

回家后，我鄭重地告訴孩子：你長大了，應該獨自完成自己的學習任務。我再也不給你的作業(yè)檢查簽字了！

為了讓孩子改正拖拉的毛病，我跟她約定好，如果在我規(guī)定時間做完作業(yè)，就給她貼上一個小星星，積滿5顆小星星的時候，爸爸媽媽就實現(xiàn)她一個愿望。

孩子的積極性一提高，作業(yè)速度自然快了。盡管她時不時還會患老毛病，但我鼓勵為主，適當提醒，總算讓她逐漸學會了管理學習時間。

接下來便是作業(yè)質量問題。我依然采取獎勵制度，要求她做完后自己檢查，如果第二天老師給了全優(yōu)，就得兩顆星。如果只有一點小錯誤，就得一顆星。我還把她的優(yōu)秀作業(yè)收集起來，創(chuàng)建一個集子，讓她從學習中獲得成就感。

將自己從“家長作業(yè)”里解放出來后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，女兒學習越來越自覺，做題越來越細心，成績也正穩(wěn)步上升呢！

當然，放手并非完全撒手，有些“特殊作業(yè)”我還是會選擇性參與的，比如輔助完成科技小制作，出去做個小小的“采風”什么的。以這種方式融入孩子的成長過程，我和女兒既可以互相學習，又加深了感情。現(xiàn)在，我倆已成為一對人見人羨的“母女朋友”啦！責編/張立平laomalp820114@163.com