略論教師影響課堂教學有效性的因素

摘 要： 教師的教育觀念、情緒狀態、駕馭教材的能力、課堂教學設計和與學生之間的關系是影響課堂教學有效性的主要因素。在教學過程中，教師應充分發揮有效因素的積極作用，以正能量影響學生，從而提高教學效率。

關鍵詞： 課堂教學 教師影響 因素

隨著新課改的不斷深入，廣大教師越來越追求打造有效課堂。影響課堂教學有效性的因素有很多，諸如教師、學生、師生之間的關系等。然而，筆者認為教師是新課改的實施者，是影響課堂教學有效性的主要因素。那么教師影響課堂教學的有效性因素有哪些呢？

一、教師的教育觀念

教師的教育觀念會直接或間接地影響教師的行為。它影響著教師對教學目的、教學內容的認識和教學方法的選擇，影響著教師管理的風格、師生關系的類型和對待學生的態度。教育中的問題都存在觀念問題，它通常表現為教育過程中的觀點。例如：傳統觀念“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”，新課改強調“以學生發展為本”，因此，在教育觀念問題上既要善于繼承，更要不斷更新、樹立先進的現代教育觀念。先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功，落后的教育觀念則產生消極的教育行為，導致教育失敗。教師要樹立正確的學生觀，以學生為主體，注重學生的創造性、發展性、差異性和整體性。

二、教師的情緒狀態

教師的任何情緒都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領悟，而不良情緒則大大削弱課堂教學效果。影響教師情緒不佳的原因很多：比如體弱多病、生活困難、工作受挫、待遇不公，等等。那么，教師授課時怎樣才能保持良好的情緒呢？首先要加強鍛煉，強身健體是具備良好情緒的前提。其次要修身養性，泰然處事。社會是復雜的，不盡如人意的事隨時都有可能遇到。關鍵是一個人在主觀上如何看待這些問題。對待他人包容理解、對待名利不斤斤計較、對待挫折不悲觀喪氣，那么我們在工作中就能時常保持樂觀向上的情緒。努力克服自己性格上的弱點，凡事想開一點，我們就一定可以保持良好的心態，致力于教書育人。

三、教師駕馭教材的能力

要想有效地組織學生活動，教師必須熟練把握教材，既能放得開，又能攏得起。如果教師對教材不熟，則勢必影響課堂教學活動的展開，從而影響教學效果。特別是在目前形勢下，各個學科都使用新教材，教師需要花更多的時間研究新教材，研讀新課標。不論教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，如果不能對教材進行很好的加工、處理，不能結合學生的實際落實在教學過程中，不能對課堂教學過程進行很好的設計，教學效果就會很差。教師只有熟練地駕馭教材，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活加以運用，才能提高課堂教學的有效性。

四、教師的課堂設計

精當的課堂設計是教師教學成功的關鍵，因為課堂教學是嚴密組織起來的傳授知識、促進學生發展的最有效形式，是進行全面發展教育、實現培養目標的基本途徑。課前必須精心設計課堂流程，預設課堂的大環節，確保環環相扣，使課堂活動在自己的掌控之下。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習，并不意味著課堂活動可以漫無邊際，信馬由韁。巧妙組織課堂，采用多種形式調動學生積極性，讓學生放開手腳，大膽質疑；教師要掌握充足的材料，對學生的討論進行引導。在新課改下，無論是高考還是中考，其試題都趨向于向靈活性和課外延伸，要求學生發揮主觀能動性。因此，課堂教學要進行改革，對教師有了更新一層的要求。過去的課堂比較沉悶。而在新課改下，課堂發生了變化：首先是教師的地位發生了變化，由以前的“主體”變成了“主導”；其次是學生變成了課堂的主人，增強了主動性。

必須精心設計好結課，使學生產生余興未消、意猶未盡之感。課堂結尾方式多樣，有懸念型（設計一些能激發學生求知欲望的問題，讓學生主動查閱資料）、總結型（總結課堂學習的內容和方法）、歌曲欣賞型、討論匯報型等方式。教師應根據不同的課堂采取不同的結尾，其目的是使學生在課外也能感受到課堂之美。

課堂教學設計是一份復雜又多樣的工作，課堂教學是一門科學，又是一門藝術。老師要從教案設計，課堂引入，到精妙組織課堂教學，以及如何啟發、引導學生到精彩的結語，使課堂呈現生動活潑的局面。

五、師生關系

和諧的師生關系是實現有效教學的前提，它可以使師生之間相互欣賞、相互尊重，這是教學活動得以完成的動力源泉。建立和諧平等的師生關系，教師要利用課外時間深入班級，熟悉學生，解惑答疑，加深了解。首先，教師要平等地看待每一位學生，尊重學生的“人”的屬性，與學生建立合作的伙伴關系。課堂上，教師給予學生鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是羞辱和責罵。其次，要著力提高學生的情商，學生有了高尚的情感，就會尊重老師，尊重同學，形成師生之間、生生之間合作探究的良好氛圍，共同維護寬松和諧的課堂氣氛。再次，教師要以精湛的教學藝術吸引學生，善于提出學習和研究的問題，組織各種活動和信息交流；善于解答各種疑難，指導學生探究；善于引導學生評價和系統總結；還要善于處理課堂上的突發事件，協調各方面的關系，營造良好的課堂氣氛。

綜上所述，教師要掌握以上影響課堂有效性的因素，充分發揮有效性因素的作用，以正能量影響學生，從而打造高效課堂。