幼兒體育開展的原則

摘 要： 本文主要運用文獻資料法，在闡明幼兒體育對幼兒身心發展的重要作用的基礎上，提出了幼兒體育開展的幾個原則，即適宜性原則、科學性原則、延續性原則、文化性原則和創造性原則等。遵循上述原則，有利于規范幼兒體育的開展，為幼兒提供優質的體育教育，從幼兒期著手，培養有體育教養的人。

關鍵詞： 幼兒教育 幼兒體育 開展原則

兒童早期，即幼兒期（3—5歲）是基本運動發展的重要階段，這時候的日常體育教育不僅能促進幼兒的基本動作技能的發展，還能促進幼兒形成參與常規的、有益于健康的體育活動的積極態度。優質的體育教育方案應該著眼于培養“有體育教養的人”，即熟悉并重視體育運動和身體健康，具有參與體育活動的必要技能，經常參加有益健康的體育活動。為幼兒提供優質的體育教育，既要考慮幼兒的共性特征，又要兼顧個體差異；既要探索體育活動的運動價值，又要考慮它的適用范圍等。總之，優質的體育教育應該遵循以下原則：

1.幼兒體育開展的適宜性

幼兒體育的適宜性體現在諸多方面。教師應以一種基于適應幼兒發展水平的視角和目的設計體育活動，要簡單，使每個幼兒能力所及且不乏學習機會。活動設計要以促進幼兒全面發展為目標。在相同的課程里，通過不同形式的體育運動，使幼兒的空間意識得到發展，基本動作技能得到鍛煉。教師可以提供頻繁的、有意義的指導，包括足夠的練習機會，加深幼兒對運動概念的實質理解。在整個過程中，教師應使用基于幼兒發展特點的科學知識，對活動中的幼兒進行持續觀察并給予真實性評價。教師應組織非淘汰制的活動，經常性地調整活動，促進幼兒參與。鼓勵幼兒親身體驗形狀、大小、質地、重量各異的運動設備帶來的感受差異，那些經過改良的非傳統的設備也可以適當使用，比如絲巾用來練習抓取，氣球用來練習截擊。教師應該提供成功率高的運動技能的練習機會，營造充滿鼓勵話語的環境。必要的話，教師還應為幼兒提供獨立于他人的環境，進行獨立自主的運動技能練習，避免因為技能熟練程度不高而產生挫折感和焦慮。當幼兒不斷體驗到運動的愉悅，無形中會增強探索自身運動能力的意識，有利于樹立自信心。安全是適宜性原則的一個重要方面，安全的游戲才是最好玩的游戲，也是最精彩的游戲。安全性的概念包括生理安全、游戲安全等，生理安全一般指不做長效性的運動、持續性的運動，這對心臟是有傷害的，因此要控制運動的強度和總量。游戲安全，如一個墊子，要考慮到使用的人數、次數等，隨時注意小朋友周圍的各種情況，老師要對危險情況有一定的預見性。

2.幼兒體育開展的科學性

提高幼兒體育活動的科學性，首先要尊重孩子的特點和生長發育規律。意大利著名的幼兒教育家蒙臺梭利在論述身體運動對兒童的重要性時，提出兩個生物學概念——“紅人”與“白人”。“紅人”指的是與血液循環系統相聯系的人體植物性生命，主要涉及人的機體、運動、活動等；“白人”指的是與神經系統有關的敏感性生命，主要涉及人的腦力活動，兩種生命相互依存、相互促進，偏重任何一方面都不利于人的發展。在教育領域，就是要平衡幼兒身體活動與大腦活動的關系，一方面需要增加兒童的身體活動，另一方面不能過于強調純粹的身體的東西，忽視腦力活動的參與，也就是說，身體活動與大腦活動應該是平衡的。此外，人類運動神經的培養很復雜，如果沒有指導，兒童的運動就會混亂不堪，因此，成人需要指導孩子的運動，引導他們的行為接近他們想要做的運動。一旦給幼兒指明了方向，他們的運動就會朝著正確的目標向前發展。雖然幼兒期是靈敏素質、速度素質、彈跳能力等快速發展的時期，身體主要器官發育快，適當的戶外體育活動能提高幼兒適應自然環境的能力和對疾病的抵抗力，但是這一時期的幼兒身體機能尚未發育成熟，各個組織都比較柔嫩，因此，有些體育活動是不適宜在幼兒期開展的，例如，拔河比賽。幼兒心臟正在發育中，當肢體負荷量增加時，主要依靠提高心率增加供血，使得心臟容易疲勞。有實驗資料顯示，100名5-6歲的兒童拔河后心率均急劇升高，賽后1小時仍有30%的兒童心率未能恢復正常。此外，拔河還容易使兒童的手掌皮膚被繩索磨破，甚至由于拉扯時間過長、用力過猛等，在強烈的外力作用下，引起脫臼或軟組織受傷，影響兒童體型健美。同樣的，例如打倒立、輪滑、碰碰車等活動或游戲，均不適合在幼兒期開展。

3.幼兒體育開展的延續性

幼兒生長發育是一個連續的過程，幼兒體育課程在設置上應該是連續的，即從小班到中班，再到大班，應該遵循幼兒身體發育的特點，在動作編排上呈現出由簡單到復雜、由單一到多樣的規律。如學習飛盤，小班單人練習就可以了，不要求標準的姿勢，簡單模仿即可。中班時增加難度，練習雙人擲，可以在動作要領上加以強調。到大班，練習形式就應該多樣，三個或多個擲，要求有一定的遠度和精準度。總之，教師在課程設計時應采用循序漸進的方式，慢慢使其富有挑戰性，并且考慮大、中、小班幼兒不同的發展和活動學習的連貫性，使其具有延續性，設計適合各年齡層的課程。幼兒教師要全面了解從嬰兒期到5歲幼兒的動作發展的持續狀態，設計出適宜的具有延續性的體育活動或游戲，促進每個幼兒最大限度地參與到各種體育活動中。

4.幼兒體育開展的文化性

體育自身具有獨特的文化價值。體育作為文化的組成部分，既有文化的一般特征，又有自身的鮮明特征。體育是積極進取的事業，蘊含拼搏奮斗、超越自我、勇往直前的人生態度；體育是為國爭光的事業，極大地激發了人們的民族自信心、凝聚力、自豪感，激蕩著人們的愛國情懷；體育是公平公正的事業，生動體現著崇尚公正、平等的價值觀；體育是規則至上的事業，體育精神與法治精神天然契合，追求誠信、崇尚秩序、尊重規則；體育是團結友愛的事業，有效增強了人與人之間的認同感、歸屬感，促進了家庭和美、鄰里和睦、社風和諧和世界和平。如何讓幼兒在體育運動中感受到這些優秀的體育文化，是每一個幼兒教師應該考慮的問題。我們可以為幼兒播放紀錄片，新中國成立后，中國競技體育奮起直追，成就輝煌。1984年，改革開放后的中國實現了奧運金牌“零”的突破。在北京奧運會上，位列奧運會金牌榜第一，創造了中國競技體育新的輝煌，為祖國贏得了巨大的榮譽。我們可以請知名運動員為幼兒講述自己艱苦而卓絕的運動經歷，分享自己第一次站在領獎臺上時自豪與激動的心情，之后與幼兒一起游戲，讓他們與體育明星零距離接觸，對運動員產生愛慕和向往的情緒體驗。我們還可以在適當時組織開展民間傳統體育游戲競賽。民間傳統體育游戲種類繁多，可以從多個方面促進幼兒身體發育，如“抓沙包”、“跳房子”、“搶四角”等游戲，對促進幼兒的手、腳動作靈活協調等有一定作用。民間傳統游戲不僅豐富了幼兒的生活，促進了幼兒身心健康發展，而且是對我國民族傳統體育的繼承和對民族文化的發揚。

5.幼兒體育開展的創造性

開展幼兒體育可以在多個方面進行創新，如形式、內容、場地、器材等。開展戶外體育活動時，我們除了利用校園外，還可以將社區中的社會機構、文化機構、娛樂設施、商業企業組織、街道等引入幼兒的世界。這樣不僅可以拓寬幼兒的活動空間，還可以提高幼兒學習的興趣，增強幼兒學習的積極性、主動性和創造性。教師在組織參觀活動時盡可能地讓幼兒乘坐各種各樣的交通工具，如公交、巴士、地鐵、火車、飛機、輪渡、游艇、自行車、馬車，甚至是馬，幫助幼兒獲得對各類交通工具的認知。當教師帶領幼兒考察自然資源時，讓幼兒在原木上行走以練習平衡力，通過徒步旅行、爬山、爬樹，甚至追趕蝴蝶，達到鍛煉身體的目的。在設計體育游戲時，可以故事貫穿其中，并配以音樂背景，勢必達到事半功倍的效果。

在幼兒期對幼兒進行體育教育，可以為以后童年、少年期的學習生活奠定基礎；對幼兒進行體育教育，還可以完善教育體系，樹立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。我們必須重視幼兒體育，讓幼兒與體育面對面，找到合適的體育項目，激發幼兒的興趣，讓幼兒成為主角，這樣才能使幼兒體育煥發活力，為幼兒今后德、智、體、美、勞的全面發展奠定堅實的基礎。上述幾個原則的提出，有利于規范幼兒體育的開展，為幼兒提供優質的體育教育，培養出有體育教養的人。

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