面向崗位需求，改革外場教學

摘 要： 為努力實現任職教育轉型，實現院校人才培養體系與部隊崗位需求的“無縫對接”，在《飛機維護》課實習中要結合部隊崗位需求，積極開展教學改革。本文在分析部隊人才崗位需求的基礎上，主要探討優化教學內容、改進教學手段、研究教學方法等方面的教學改革。

關鍵詞： 《飛機維護》課程 崗位需求 任職教育 教學改革

編框編簍，重在收口。《飛機維護》課程是機械專業學員在校期間所學的最后一門課程，處在人才培養堅持面向崗位，最大限度地實現院校人才培養體系與部隊崗位需求的“無縫對接”的關鍵環節，其教學質量直接影響學員第一任職和后續發展。《飛機維護》外場教學以崗位任職需求為牽引，根據“練技能、厚基礎、強素質”主導思想，全面探索外場教學改革，使培養的學員在部隊用得上、受歡迎、留得住、站得穩、過得硬、打得贏。

1.培養復合型人才是任職教育的終極目標

任職教育只有依托部隊、貼近戰場，走“戰學研”相結合的道路，才能培養出一線急需的“即插即用”的零距離實用型人才。從培養目標上講，要注重學員“六個基礎”、“六種能力”的培養。“六個基礎”為馬列主義理論基礎、科學文化基礎、專業基礎、管理基礎、思想政治工作基礎和身體素質基礎；“六種能力”為思想政治工作能力、組訓指揮能力、語言表達能力、自主學習能力、社交活動能力和科學思維能力。從崗位能力上講，主要包括“維修保障能力”和“管理能力”。“維修保障能力”主要指“熟法規、識機件、知功能、明方法、懂預防、會排故”的基本維修保障技能；“管理能力”主要指“技術管理”、“組織管理”和“質量管理”。

2.貼近部隊崗位需求，優化教學內容

緊跟裝備發展，結合部隊實際、體現課程特色，適應任職教育。要在部隊調研、組織討論的基礎上，依照強化基本操作技能、重在工程實踐能力、培養維修責任意識、形成機務職業素養，全面提高學員素質思路，重新規劃教學內容及權重。要增加崗位第一任職需要內容，主要有飛機基本維護知識和基本技能、航空維修法規和飛行機務準備；刪除針對性差、實際工作中很少進行的科目；弱化性能調整的要求，使教學內容更具有針對性、實用性和可操作性。

3.增強教學效果，改進教學手段

為增強教學效果，積極開展教學改革，即以“外場精細化教學改革”和外場教學“練、比、考”活動為主的教學改革活動，收到了良好的教學效果。

3.1外場精細化教學改革

為貫徹落實學院外場裝備教學模式改革要求，將精細化管理理念落實到外場裝備教學中，進一步提高外場裝備教學質量，結合《飛機與發動機維護》課程外場教學實際，詳細制訂改革方案。主要強調“四個精細化”，外場教學準備精細化、外場教學實施精細化、外場考核評價精細化和外場教學總結精細化。

3.2外場教學積極開展“練、比、考”活動

為深入貫徹軍事任職院校人才培養方案，適應軍事院校任職教育轉型需要，提高教學質量，針對士官教育的現狀，結合《飛機與發動機維護》課程的特點，以“弘揚‘八校’傳統，打造機務尖兵”的教學理念，積極倡導“練、比、考”創新教學法，開展“以練促學”、“航空法規知識競賽”、“航空工程專業技術能力考核”等一系列教學活動，在傳授知識、培養專業技能中注重團隊精神、戰斗精神培養，調動學員學習的積極性，培養創新意識，提高崗位任職能力，增強教學效果。

4.貼近實際研究教學方法

針對裝備教學的特點，緊扣課程特色，體現“四個結合”，即面向崗位與貼近裝備相結合、實裝教學與模擬教學相結合、強化實踐與注重管理相結合和培養作風與重視法規相結合。積極開展外場教學方法研究，在案例教學、啟發式、比較式等傳統教學方法的基礎上，貼近部隊實際，結合實習保障現狀，踐行多種教學方法。

4.1“模擬+實裝”教學法

隨著計算機技術的發展，仿真技術的廣泛應用，結合我院飛機維修訓練模擬器的研究成果，改革外場維護教學組訓，采用“模擬+實裝”的教學法。首先運用程序訓練器對受訓人員進行維修操作的過程程序訓練，其次利用維修訓練模擬器進行維修技能訓練，最后采取飛機進行實裝操作考核，實現“程序訓練、技能訓練、實裝操作”的裝備組訓模式。一方面解決新機維修訓練模擬器材缺乏，實裝維修訓練耗費大、安全性差等問題，另一方面調動學員的學習積極性，增強教學效果。

4.2競賽式教學法

競賽式教學法就是將教學內容任務化，以競賽形式調動學員的學習積極性，完成教學任務的一種方法。

4.2.1確定競賽科目

適于競賽的科目包括維修法規知識、基本維護知識和基本操作技能等。

4.2.2制定競賽規則和獎勵辦法

要嚴格按照崗位任職要求制定競賽規則，樹立質量第一思想，改變單純速度觀念。對于競賽優勝學員應給予獎勵和表揚，競賽成績記入學員畢業成績。

4.2.3組織實施競賽

競賽活動以鼓勵學員全體參與、充分發揮每位學員的積極性為原則，可針對實習科目特點或實習的階段性開展單兵知識、技能競賽或小組、分隊、班級等的擂臺賽、對抗賽。由學員負責整個競賽過程的組織和協調工作，教員充當過程管理員。

4.3“模擬三職”教學法

“模擬三職”訓練教學模式就是在外場的實習過程中模擬飛機維修管理中隊長、分隊長、機械師三種職務的技術組織管理形式。不同于行政管理的中隊長、區隊長、班長的管理形式，并不是稱謂上的不同，而是內涵發生了根本性的變化，是技術管理的結構，重在技術管理能力的培養。開展外場模擬任職訓練，將使每一個學員都得到充分鍛煉的機會，同時也是他們由學員到機務骨干轉變的重要途徑。因此，“模擬三職”訓練是提高學員管理能力、表達能力、心理素質的一項綜合能力與素質的訓練。

參考文獻：

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