中考文言文閱讀考點

一、考點解讀

文言文斷句，古人稱之為“句讀”。韓愈在《師說》中說：“彼童子之師，授之書而習其句讀者?！薄傲暺渚渥x”就是教學生斷句。我國古代沒有標點符號，一篇文章甚至一本書，都是一個漢字接著一個漢字地寫下來，所以古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”，在一句之內語氣停頓的地方用“，”斷開，叫“讀”（dòu）。給古書斷句又叫斷句讀。給文言文斷句，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，它綜合考查了學生對文言文的理解、分析概括和評價能力，是中考文言文閱讀常見的一種題型。這類題目，就是要求考生給文言句子劃分朗讀節奏，可以是操作題，也可以是選擇題等。文言文句子內部的停頓，一般從句子結構與語意兩方面來分析。

二、實例引路

1.（湖北省宜昌市）我眼中真正的圣賢從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人?？鬃诱f：“予欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發淡定，說：“天何言哉四時行焉百物生焉天何言哉！”

請用“/”為畫橫線的句子斷句。

天 何 言 哉 四 時 行 焉 百 物 生 焉 天 何 言 哉

“哉”“焉”是句末語氣詞，其后可斷句，因此，畫橫線的句子可這樣斷句：天何言哉/四時行焉/百物生焉/天何言哉。

2.（遼寧省沈陽市）修不幸，生①四歲而孤。太夫人②守節自誓③，居窮，自力于衣食，以長以教，俾④至于成人。太夫人告之曰：“汝父為吏，廉而好施與，喜賓客其俸祿雖薄常不使有余，曰：‘毋⑤以是為我累⑥！’故其亡也，無一瓦之覆、一垅之植，以庇而為生。吾何恃而能自守邪？吾于汝父，知其一二，以有待于汝也?！?/p>

請用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）

喜 賓 客 其 俸 祿 雖 薄 常 不 使 有 余

此題可借助自己掌握的古漢語詞句的知識來斷句?！百e 客”是名詞，做“喜”的賓語，其后可斷句；“薄”是形容詞，作謂語，其后沒有賓語，可在“薄”后斷句。所以此題的斷句為：喜賓客/其俸祿雖薄 /常不使有余 。

三、方法提升

（一）從句子結構來看，要掌握兩點：

1.主謂間、動賓間、狀中間、動補間常常要停頓。

如：（云南省課改題）下列句子朗讀節奏正確的一項是（ ）

A.今齊地方/千里 B.王之蔽/甚矣

C.臣之客欲有求/于 D.朝廷/之臣莫不畏王

這里A項的主語是“齊國的地方”，謂語是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項中“蔽”是動詞謂語，“甚”是補語，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應在它們之后停頓才對。

2.成分省略處要停頓。

如：“便要/（漁人）還家”，“余人各復延/（漁人）至其家”等。

（二）從語意上看應把握以下五點：

1.前后語意發生轉折的地方一定要在轉折連詞前有所停頓。

如：（湖南省常德市）選出下列各句節奏畫分不正確的一項（ ）

A.蜀之鄙/有二僧

B.子/何恃而往

C.僧富者不能至/而貧者至焉

D.自恃其/聰與敏而不學者

這里C項“僧富者不能至而貧者至焉”，“富者不至”但是“貧者至”，前后語意發生了轉折，轉折連詞“而”前有了停頓，所以這項對了；D項“自恃其聰與敏而不學者”，自己憑靠著頭腦聰明和反應敏捷的天賦但是不努力學習，在語意發生了轉折的“而”前停頓才對，所以這項錯了。A、B項是主謂間的停頓，是正確的。

2.今為一詞，古代是兩個單音節詞的要分開讀，以示區別。

如“竟不知有漢，無論魏晉”，“無”是不要的意思，“論”是說的意思，因此，“無”與“論”要斷開來。還有“雖然，公輸盤為我為云梯……”中，“雖”是雖然的意思，“然”是這樣的意思，所以也要斷開來讀。

3.承接上文的句首助詞、連詞與句中語氣助詞后要停頓。

如“夫/戰，勇氣也”，“乃/悟前狼假寐”，“夫/大國，難測也，懼有伏焉”等。

4.表示完整概念的短語中不能停頓，否則就把意思讀錯了。

5.表示突出強調的地方，停頓要使意思講得通。

如：（福建省福州市）用“ / ”標示下面語句朗讀的語意停頓，每句標一處。

（l）雖千里不敢易也；（2）公亦嘗聞天子之怒乎

這里（1）項的意思是為了突出強調“即使千里”這么大的地方也不敢換，何況才五百里，所以應在“千里”后停頓才對；（2）項意思是你/曾聽說過/天子發怒嗎？秦王為了威嚇唐雎，用“天子之怒”來直接嚇唬，那種氣勢、那種語氣可想而知。所以在“公”后停頓一下，“聞”后停頓一下，才能突出強調秦王那種驕橫。

另外，下述四項答題規律，我們也可以通過識句加以借鑒：

（一）抓住名詞理句子。片段中的人名、地名、官名、族名、器物名等一般都是陳述、描寫、說明或議論的對象，看看它們的前后可不可以斷句。

（二）尋找虛詞分句子。文言文中的虛詞往往有它們固定的作用和位置，如“夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今”等一般用于句首；“雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非”等關聯詞一般用于復句中間；“也、矣、焉、耳、耶、與（歟）、邪”等經常用于句尾；“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何”等疑問詞一般代表此處是一個疑問句；“曰、云、言”表示人物在說話，我們完全可以據此進行斷句。

（三）分析語法辨句子?！啊摺病保堑湫偷呐袛嗑涫交虮硎九袛嚓P系的詞；“不亦……乎”“何……為”“安……哉（也）”“孰與……乎”“豈……哉”，是典型的反問句式；“為……所……”“受……于……”，是典型的被動句式。還有“如……何”“奈……何”“若……何”“得無……乎”“無乃……乎”“況……乎”“何以……為”“與其……孰若……”，是典型的固定結構。

（四）巧用修辭斷句子。對偶、排比、頂真、反復是文言文常見的修辭方法，句式整齊、四六句多，斷句時可以利用。