靜待蘭花綻放時

由于個人愛好，我在班級里養了很多盆蘭花，養這些蘭花傾注了我不少的心血。孩子們都知道我重視這些“知心朋友”，下課了總是搶著幫我照顧它們。我、孩子們、蘭花之間，在默默互動中傳遞著情感。學生寫作業，我總是要到窗臺花盆前站上一會，給花松松土，剪剪枯黃的葉子，澆澆水，看著它們生長、開花。在養花的過程中，我獲得不一樣的快樂，有不一樣的收獲。我時常覺得這習慣舒緩了緊張忙碌的神經，讓追逐的心靈得到平靜。

突然之間，我有一種感悟：照顧這些花草和培育祖國的花朵——孩子們，是多么的相似呀！還記得他們剛上一年級時，還是些坐著夠不到桌面的小不點兒。上廁所都得老師領著。一個數字、一個字母、一個筆畫，都得準確地講給他們。即使這樣講，有的孩子也不會寫，我就一個一個地叫到跟前手把手地教。一遍不行，再教一遍。慢慢地，他們養成了良好的學習習慣，而且每天都有進步。孩子們一天天長高了，我的蘭花也由原來的一盆分成了八盆。

上學期，班級新轉來一個男孩子，父母在他才幾個月大的時候就離異了，他跟著爸爸爺爺一起生活。他學習上很吃力，字的基本筆畫都是錯的，寫作文寥寥數語，詞不達意，讀起來讓人覺得頭疼。不僅如此，剛來的前兩個多月還經常和同學打架。叫到辦公室，他仍舊一臉不服氣的樣子。我沒有問他事情的經過，沒有評判誰是誰非，而是和他聊起天，問問家里的狀況，爸爸是做什么工作的，你會做什么家務。當談到媽媽時，我問他媽媽是不是經常來看望他。他的答案讓我心驚，自從他父母離婚后就再也沒有見過媽媽。我問：“那你想媽媽嗎？”他不屑地說：“不想！”簡單的兩個字，折射出孩子幼小的心靈由于家庭問題受到的傷害。媽媽竟然10年不曾來看過孩子一眼，怎能埋怨孩子的無情呢？我突然明白了這個孩子經常打架的原因，這是一種缺乏教導和關愛、下意識自我保護的應激行為。我告訴他，班級像一個大家庭，你們都是老師的孩子，要像親兄弟一樣團結、互相幫助。在“六·一”兒童節前夕的春季運動會上，我建議他參加實心球比賽，他欣然接受。我拍拍他的肩膀，豎起大拇指：“這比賽可是關系到班級的榮譽。讓你代表班級參賽，老師和同學們相信你能行！”他果然不負重望，以絕對的優勢取得了這個項目的冠軍。無論課堂上，還是課余時間，我輔導他功課時總是尺度放寬，輕輕地撫摸他的頭，面帶微笑地看著他，耐心地講解，從細節動作中讓他感受到老師對他充滿信心，期待他各方面的進步。

上星期，我發現他的頭發長得過了耳朵，頭發里面全是灰，還有很濃重的旱煙味道，同桌也偷偷打小報告說他的身上有一股味兒，不想和他一座。吃過午飯我去他的小飯桌，帶他去學校附近的理發店剪頭，理發的人用異樣的眼光看著我說：“你兒子的頭發這么長了，才剪，你這媽當的。”我當時一怔，“啊，我沒時間。”孩子偷偷地瞟了我一眼，沒做聲。我的心里說不出來是什么滋味。“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”……我又一次感受到母親對于一個孩子成長是多么的重要。回家后，我找了兒子以前穿過的衣服，第二天我幫他換上干凈的衣服，告訴他大家都很關心他，有什么困難找老師。我把那件剛剛脫下來的外衣用洗衣粉泡在班級的盆里時，他又把毛衣遞給我，借彎腰之時輕輕地對我說：“老師謝謝你！”一抬頭，發現他眼圈紅紅的，心里頓感酸楚。一陣忙碌之后，看著他穿上干凈的衣服、剪完頭精精神神的樣子，看著晾在窗臺上恢復了本來面目的衣服，想到家長們的支持，又讓我覺得暖暖的，感受到人與人之間的真情。雖不轟轟烈烈，但也溫暖人t心。

今天，他交上來的作業本，字體工整規范，沒有錯誤。放學后，主動留下來做值日，打掃衛生總是搶最累最臟的活干，再也沒有出現與同學打架的事。我相信他感受到來自于老師、同學、學校的關愛，他學會感恩，用行動感謝來自周圍的幫助。

記得在一次學習時，一位教育專家說過：“教育是一個慢慢等待花開的過程。”是啊，對孩子的教導像悉心培育一株心愛的花朵，那植株拔出的新節，是孩子們每天的進步，不知不覺中總透著些新綠。讓我們用淵博的知識、負責任的態度去澆灌一株株稚嫩的幼苗，用愛心、足夠的耐心理解包容他們，眼看苗兒一天天長大，靜靜等待蘭花盛開絢爛的時刻。這一過程雖然漫長，但總是讓我們覺得驚喜不斷。這份欣喜，是我努力工作的不竭動力。