《小鳥和牽牛花》教學設計

教材簡析：

《小鳥和牽牛花》是教科版教材二年級上冊第四單元的主體課文。這是一篇童話，課題明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽牛花。文章以人物對話展開故事情節，講述了生病的小鳥請求鳳仙花和小草陪它，但由于它們的生長特點，實在無能為力，最后牽牛花主動去陪小鳥，小鳥病好多了的事。文章既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關心的真摯感情。

教學目標：

1.認識14個生字，讀準“蒙蒙亮”“蔓兒”“一會兒”“玩兒啊”等詞語。會寫“鳥、牽、能、陪”4個字。結合插圖理解“蔓兒”“纏”的意思。

2.在讀好對話的基礎上，激發興趣，適當引導學生講故事、續編故事，發展學生的語言。

3. 通過讀故事、講故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等植物的生長特點，感受關愛他人的美好品質。

教學重點：朗讀對話，練習講故事、續編故事，發展學生的思維能力與表達語言。

教學難點：能連貫地講故事，并適當表演。感受伙伴們助人為樂、關愛他人的美好品質。

教學流程：

板塊一：圖片激趣，引出故事

1.這節課，老師給大家帶來了一位小伙伴，它是誰？（大屏幕出示小鳥圖片。）

板書：小鳥。邊寫“鳥”字邊點撥：豎折折鉤就像鳥的肩膀，鳥字上面的頭彎一些。（試寫兩個。）

2.今天，小鳥不是一個人來的，它想把它的好朋友也介紹給大家，看看它是誰。（大屏幕出示牽牛花圖片。）

板書：牽牛花。邊寫“牽”字邊點撥：“牽”字是“牛”字部，一人通過一根繩子拉著一頭牛，打開寫字本練習寫三個。

3.補充課題，齊讀課題。

談話：小鳥和牽牛花之間，會發生怎樣的故事呢？這節課，我們就來讀讀這篇童話故事，再比一比看誰能講好這個故事。

【點評】：興趣是最好的老師，利用圖片引出故事，使學生直觀形象地感知故事的主要人物，通過讀故事、講好故事交代本節課的學習目標，符合二年級學生的年齡特點，有效地調動了學生的積極性，激發了學生的閱讀期待，揭示了能力訓練目標。

板塊二：熟讀故事，夯實字詞

1.自由讀文，比比誰讀得認真。

2.同伴互讀，正音糾錯。

3.字詞點撥訓練。

（1）兒化音詞語：玩兒、 一點兒、 一會兒 、那兒、 蔓兒認識“蔓兒”，理解“纏”的意思。“一會兒”中的“會”讀四聲。

（2）“啊”字的變音：練讀“怎么能上去跟你玩兒啊（rɑ）。”

隨機指導“能”字的書寫。

（3）多音字：“蒙蒙亮”中的“蒙”讀一聲。理解“蒙蒙亮”的意思。

4.檢查讀文，感知故事。

（1）小組輪讀匯報，繼續正音，讀熟為止。

（2）引導交流：小鳥和牽牛花之間發生了什么事？（板書：生病、陪同、關愛。）

指導書寫“陪”字。

【點評】：用普通話正確、流利地讀熟故事，是講好故事的基礎。因此，本環節通過多種形式的讀書實踐掃清字詞障礙，扎實落實“課標”中“正確、流利地朗讀課文”的要求。同時，識字、寫字教學得到有效的落實。

板塊三：朗讀對話，練講故事

生病中的小鳥向它的朋友發出了怎樣的請求呢？

1.出示對話，自由練讀。

提示：用請求、商量的語氣讀小鳥的話。

2.同桌展示朗讀，師生評議。理解“紅著臉”“不好意思”等詞語的意思。

3.聽了小鳥與小草、鳳仙花的對話，牽牛花是怎樣說的，怎樣做的呢？

（1）小組合作，輪讀第6～8自然段，匯報牽牛花是怎樣說的，怎樣做的。

（2）結合插圖理解“蔓兒、纏”的意思。

（3）指名或自由練習，說說牽牛花能幫助小鳥的原因與結果。

提示：多么有趣的童話故事呀，我們來演一演或講一講吧。用5分鐘時間練習，小組自選朗讀表演或者選派一人講一講故事。

（4）展示匯報，鼓勵評價。

【點評】：讀好對話是講好故事的關鍵，這一環節中通過結合提示語進行練讀等活動，意在引導學生講述故事，進而達到訓練思維，發展語言的目的。

板塊四：拓展延伸，編講故事

有了牽牛花的關心，小鳥的病很快就好了，院子里的小花、小草與小鳥之間可能會發生什么事呢，我們來個想象大挑戰，好嗎？

1.小組合作，續編故事。

2.匯報展示，鼓勵評價。

小結：通過讀故事、講故事、編故事，我們了解了鳳仙花、小草和牽牛花的生長特征，體會到了他們之間互相關心的真摯感情。我們也要像故事中的牽牛花和小草那樣互相關心，互相幫助，讓我們的世界變得更加溫暖，更加美好。

【點評】：用創編講故事的方法，激發學生的想象，發展學生的語言，豐富學生的精神世界，使學生的情感得到升華。