孩子需要新鮮空氣

從上海幼兒師范專(zhuān)科（上海華東師范大學(xué)學(xué)前教育系的前身）畢業(yè)已經(jīng)快20年了。那時(shí)雖然主修美術(shù)，包括素描基礎(chǔ)、水粉、油畫(huà)、兒童畫(huà)什么都學(xué)了點(diǎn)。但是畢業(yè)后自己還是感覺(jué)是個(gè)門(mén)外漢。這種感覺(jué)并不是莫名的：筆下的作品幾乎沒(méi)幾張能自我陶醉一下的，有些甚至是見(jiàn)不得人的；拿起筆不知自己會(huì)畫(huà)什么，想畫(huà)什么；沒(méi)有欲望去看畫(huà)展，真正步入畫(huà)展，也因?yàn)槿狈徝酪庾R(shí)而難辨優(yōu)劣；至于美術(shù)史更是所知無(wú)幾。問(wèn)題出在哪？是自己讀書(shū)不用功？對(duì)美術(shù)不感興趣？不！內(nèi)心的確是因?yàn)橄矚g所以才主修美術(shù)的。喜歡當(dāng)然就不會(huì)怠慢這個(gè)學(xué)科了。那是自我沒(méi)有悟性？不，在經(jīng)營(yíng)兒童美術(shù)這八年來(lái)，我自悟了太多太多。回顧一路走來(lái)的路，我發(fā)現(xiàn)是我們校內(nèi)美育出了問(wèn)題，是我們的藝術(shù)啟蒙出了問(wèn)題，是我們社會(huì)的價(jià)值觀和評(píng)定體系出了問(wèn)題。我并不想一棒子否定所有，但是客觀的分析一下就不難看出問(wèn)題的根源。

一、社會(huì)價(jià)值觀及評(píng)定體系

美術(shù)，更寬泛一點(diǎn)講包括所有的視覺(jué)藝術(shù)，在我們當(dāng)今社會(huì)中被多少人關(guān)注并認(rèn)定其為幼兒期、兒童期的必修課？目前幼兒園老師中有多少個(gè)是會(huì)畫(huà)畫(huà)的？是懂得中外藝術(shù)史的？是能引導(dǎo)幼兒敞開(kāi)藝術(shù)心門(mén)的？在我年幼時(shí)就知道上了小學(xué)就有主課和副課之分，如今，美術(shù)課好像還是作為副課。在這種價(jià)值觀的認(rèn)定下，當(dāng)然藝術(shù)就離孩子們遠(yuǎn)了一點(diǎn)。孩子在這門(mén)學(xué)科中的失敗也不會(huì)造就太大的挫敗感和外界壓力，但從此就逃之夭夭，自我放棄了，這樣主動(dòng)關(guān)上藝術(shù)大門(mén)的孩子不在少數(shù)。問(wèn)題是孩子嗎？我曾教過(guò)多個(gè)幼兒園的美術(shù)課，這些幼兒園大致分兩類(lèi)：上海公辦學(xué)校和上海國(guó)際學(xué)校。孩子們對(duì)美術(shù)的熱情相差不多，只要充滿(mǎn)贊賞和樂(lè)趣的課堂，孩子們普遍都是喜歡的。可是到了展現(xiàn)成果時(shí)，外國(guó)老師和國(guó)內(nèi)老師以及外國(guó)家長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)的區(qū)別是極大的。在國(guó)際學(xué)校上課時(shí)，我每次都能像孩子般的輕松并得到滿(mǎn)足。一小時(shí)的課程教授十幾個(gè)孩子，材料的多變，教室的寬敞舒適都是造就美的因素。每節(jié)課結(jié)束，外國(guó)教師來(lái)美術(shù)教室接孩子時(shí)，微笑和贊賞總是滿(mǎn)滿(mǎn)的，隨后就會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)我，這些美麗神奇的作品是如何變出來(lái)的，我會(huì)毫無(wú)保留的說(shuō)明。等到過(guò)段時(shí)間，我就能看到在他們學(xué)校的某個(gè)角落類(lèi)似作品超越了我，我從心底里佩服老外，他們的多變及創(chuàng)新是我進(jìn)一步學(xué)習(xí)的榜樣。國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)更是夸張地看待孩子們的作品，他們的言語(yǔ)和神情就如同抽中大獎(jiǎng)似的，每一次都毫不例外認(rèn)真贊美。在這種氣氛的烘托下，我和孩子們的心都是暖暖的。鏡頭再轉(zhuǎn)向公立幼兒園，孩子們幾乎像趕鴨子上場(chǎng)一樣進(jìn)入課堂，人數(shù)多且不說(shuō)，時(shí)間又短，材料的單一不符合孩子的年齡特征（通常是油畫(huà)棒、記號(hào)筆、8k鉛畫(huà)紙）。我盡可能的合理安排課件，讓孩子將繪畫(huà)融入美和生活。可往往某些老師和家長(zhǎng)卻以外行的眼光來(lái)評(píng)定那些具有顯著孩子特性的作品，似乎只有畫(huà)面整潔的作品才能稱(chēng)之為“優(yōu)秀作品”，那些畫(huà)“優(yōu)秀作品”的孩子才是有畫(huà)畫(huà)天賦的，反之，就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)或沒(méi)有天賦的孩子（這點(diǎn)將從下面孩子的年齡特性加以說(shuō)明）。當(dāng)然，隨著社會(huì)的開(kāi)放和人們素養(yǎng)的提高，有一部分的家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)同西方觀點(diǎn)并積極實(shí)施贊美。我由衷為其欣慰，為孩子高興。

二、兒童畫(huà)的特性

怎樣才是一張兒童畫(huà)？畫(huà)面呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)單的？稚嫩的？還是支離破碎的情節(jié)？當(dāng)然，這和孩子的認(rèn)知水平和其身邊的環(huán)境有關(guān)。畫(huà)面的內(nèi)容在沒(méi)有被成人引導(dǎo)的前提下，一定是孩子自我感興趣的題材。男孩一般是汽車(chē)、飛機(jī)；女孩一般是她們認(rèn)為漂亮的人物與可愛(ài)的動(dòng)物。這些都是與她們年齡的情感和認(rèn)知水平有關(guān)。至于怎樣的作品才是大人眼中的杰作？這就看大人是否了解這一階段孩子的特性了。比如：一個(gè)一把抓筆的孩子是無(wú)法將形狀畫(huà)規(guī)范的，他們憑借著有限的力氣和手腦不協(xié)調(diào)地去抒發(fā)自我情感，這樣的作品能得到多少家長(zhǎng)的贊賞？目前，中國(guó)家庭六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的比比皆是。他們愛(ài)孩子的心與行動(dòng)往往剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的權(quán)利。學(xué)齡前喂飯、穿衣的現(xiàn)象不在少數(shù)，他們認(rèn)為很多事等孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)了。可惜，在這種現(xiàn)象下孩子的手指小肌肉群無(wú)法得到鍛煉，掌控筆的能力又如何得以發(fā)展？畫(huà)面的規(guī)整又怎么能做到呢？“亂涂亂畫(huà)”成了大人對(duì)孩子畫(huà)面的否定。于是，“亂涂亂畫(huà)”和“優(yōu)秀作品”是永遠(yuǎn)畫(huà)不上等號(hào)的。我們是否蹲下身軀，和孩子們站在同一視角去看這些作品了呢？畫(huà)面整潔的“優(yōu)秀作品”是不是一幅真正的佳作？?jī)和?huà)階段，通常大家認(rèn)為孩子是張白紙，你怎么教他就怎么去學(xué)。老師過(guò)于認(rèn)真地教，期待著每張作品與教的完全一樣，一筆一筆地將形框死，又一塊一塊地把色涂勻，看似完美的作品誕生了。這種誕生其實(shí)是件徒勞的事！千人一面的畫(huà)使孩子感到乏味，扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造力。沒(méi)有動(dòng)態(tài)，沒(méi)有思想，沒(méi)有個(gè)性的美術(shù)怎能與真正的藝術(shù)掛鉤？但很多人會(huì)覺(jué)得沒(méi)有這起初的基本功，哪能修得今后的正果？好吧，我們先嘗試著想想自己，到了我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該能畫(huà)圓、畫(huà)三角、畫(huà)直線(xiàn)、跟著老師畫(huà)一張簡(jiǎn)單的兒童畫(huà)。能將色均勻地涂進(jìn)框里。可是，我們中誰(shuí)能？誰(shuí)敢大聲說(shuō)自己是藝術(shù)家？連最基本地承認(rèn)自己會(huì)畫(huà)的又有幾個(gè)？當(dāng)我們學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與贊美后，再去看看那些原本被稱(chēng)之為“亂涂亂畫(huà)”的小家伙們是否有朝一日能成為今后的創(chuàng)新者？甚至成為藝術(shù)家。同樣，把視角轉(zhuǎn)向西方。為什么當(dāng)代赫赫有名的設(shè)計(jì)人材都在外國(guó)？當(dāng)我第一次去國(guó)際學(xué)校上課時(shí)，我在課間發(fā)現(xiàn)每個(gè)教室外都有美術(shù)作品。特別是低齡期幼兒的作品讓人驚喜，基本沒(méi)有油畫(huà)棒和記號(hào)筆。老師們認(rèn)定這一階段孩子是在感受身邊的事物。所以，他們會(huì)將各種材料提供給孩子，引導(dǎo)他們直接用手去涂抹盤(pán)中的顏料，形成各種形狀及肌理感后用紙拓印。這樣的作品變化莫測(cè)，孩子在驚喜中反復(fù)嘗試得到滿(mǎn)足，有時(shí)又將沙石、木棍、泥土、紙團(tuán)組合到畫(huà)面中。這些看似游戲的創(chuàng)作正是為開(kāi)啟藝術(shù)之門(mén)而儲(chǔ)備能量。孩子們?cè)诿總€(gè)階段都試圖嘗鮮，力爭(zhēng)創(chuàng)新。社會(huì)就這樣被推進(jìn)著。中國(guó)是個(gè)山寨復(fù)制大國(guó)，傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)怎能在世界藝術(shù)之巔立足！

原本是最棒的兒童畫(huà)，能繼續(xù)多久？以下這些具有典型身心特征的畫(huà)面你會(huì)為之鼓掌嗎？

一堂生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)，可以從材料開(kāi)始。這樣不僅能幫助孩子克服生理機(jī)能的不足，更擴(kuò)展的孩子的思維和創(chuàng)造力。孩子們就這樣，從小利就學(xué)會(huì)利用身邊的材料創(chuàng)造不一樣的視覺(jué)藝術(shù)品。他們不光學(xué)的是藝術(shù)，更是一種探索與創(chuàng)新。

三、藝術(shù)教師的素養(yǎng)

在起稿之前看了達(dá)世奇先生的“中澳美術(shù)學(xué)院異同”一文，證實(shí)了國(guó)外藝術(shù)教育的完善及優(yōu)勢(shì)，從構(gòu)思到實(shí)踐，從實(shí)踐到創(chuàng)新，從創(chuàng)新又回到構(gòu)思的闡述，闡述部分的重要性更明確了學(xué)生的創(chuàng)作意圖，學(xué)生在構(gòu)思、創(chuàng)新后又得到了深思與總結(jié)。這讓我聯(lián)想到在國(guó)外進(jìn)修攝影的朋友及每年招進(jìn)我們學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生。深感國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育體系的不足。一個(gè)上海藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)的本科生，對(duì)四年來(lái)的學(xué)習(xí)自我否認(rèn)（其實(shí)，這就是我畢業(yè)時(shí)的狀態(tài)）；一個(gè)上海建筑設(shè)計(jì)系畢業(yè)后遠(yuǎn)赴美國(guó)再度深造攝影的朋友感嘆自己為什么不早點(diǎn)邁出國(guó)門(mén)。他在美國(guó)學(xué)習(xí)一年后就感覺(jué)自己之前遺失了四年的青春，在美學(xué)習(xí)期間他對(duì)攝影的熱愛(ài)更為強(qiáng)烈并嘗試了校內(nèi)所有提供給學(xué)員的器械器材，從單反相機(jī)到膠卷機(jī)，從全畫(huà)幅到半畫(huà)幅，從被動(dòng)選題到主動(dòng)創(chuàng)題；甚至連打印、沖印、擴(kuò)印及后期制作都學(xué)會(huì)了。如今，他的作品正被一些畫(huà)廊所接受并推廣。他曾害怕當(dāng)時(shí)課堂上老師要他們?cè)敿?xì)說(shuō)明每張攝影作業(yè)的意圖，他曾厭倦每份攝影作品都要將技巧與構(gòu)思備注成冊(cè)，可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)正是因?yàn)槟切┧伎寂c沉淀才有如今的獨(dú)特。同樣攝影也是視覺(jué)藝術(shù)之一，所以，他們的藝術(shù)史和理論課的比例也很高，這為他們具有更高藝術(shù)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這兩個(gè)學(xué)生的特性都是對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)四年的否定。故此，一個(gè)作為藝術(shù)啟蒙的幼兒園老師就更不能責(zé)怪她們了。前兩年，我?guī)е畠喝ノ靼嘌缆眯校街幍牟┪镳^和美術(shù)館都能看到許許多多孩子的身影。有的是家長(zhǎng)帶著，更多的是老師帶著參觀。我親眼目睹老師是如何讓低齡孩子去感受并理解抽象的畫(huà)，他們穿著與畫(huà)面相符色彩的小馬甲，舉起雙手，舞動(dòng)手指及伸展幼小的身軀，在那些與自己相同的色彩中穿梭起舞。讓我不難從聽(tīng)不懂的言語(yǔ)中去了解他們的藝術(shù)課。太有意思了。在梵高美術(shù)館、畢加索美術(shù)館、荷蘭國(guó)立博物館、多倫多美術(shù)館……席地而坐的孩子安靜地聆聽(tīng)老師繪聲繪色的講解。大多國(guó)外的美術(shù)館還會(huì)特意預(yù)留空間給孩子們看藝術(shù)書(shū)、藝術(shù)片或動(dòng)手畫(huà)等。相比之下，我在剛結(jié)束的“從巴比松到印象派”的畫(huà)展上看到這樣一幕：上海某小學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下有幸參觀畫(huà)展，整個(gè)觀展過(guò)程不足十五分鐘，一個(gè)老師在前帶路，一個(gè)老師在后壓陣，期間沒(méi)有任何停留和講解。只聽(tīng)到有孩子竊竊私語(yǔ)地說(shuō)：“真無(wú)聊”、“看不懂”。老師們是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呢？還是自己都不知為何而來(lái)？這樣的走過(guò)場(chǎng)不光是加深了孩子們對(duì)藝術(shù)的乏味，更是玷污了藝術(shù)本身。

以上幾點(diǎn)就如同是張大網(wǎng)，相互交織，讓我們?cè)谟變浩诰秃粑坏剿囆g(shù)的新鮮空氣，周而復(fù)始地影響著我們一代又一代。