我與《黑龍江教育》的四個第一次

第一次閱讀《黑龍江教育》

1980年從萌芽學校畢業后，我被分配到一所鄉鎮中學，成為一名地理教師。有一天，我在教導主任的辦公桌上發現一本《黑龍江教育》雜志，借來翻閱后，政策法規、教育理論、教研活動、教師們撰寫的經驗、優秀教師的先進事跡等文章使我這個剛出道的新教師耳目一新，被她樸實的文風、精辟的見地深深吸引，令我愛不釋手，其“導向性、知識性、實用性”的辦刊宗旨，使之成為我教師生涯的良師益友。

第一次訂閱《黑龍江教育》

初出茅廬，毫無經驗的我在教學和班級管理中遇到許多棘手的問題，有些可以虛心向老教師請教加以解決，有些須要理論指導的問題就要參閱一些文章自己摸索前行。這時，我想到了《黑龍江教育》，覺得她的內容具有濃郁的本土特色，肯定很有參考價值。于是，我毫不猶豫地到郵局自費訂閱了下一年度的《黑龍江教育》。每一本新雜志到手之后，我都會認真閱讀，把覺得很好的文章剪貼起來，把好的點滴經驗摘抄下來，幾大本的剪刊和筆記成了我的資料庫。慢慢的，我從她那里積累了較為豐富的教學資源，獲得了很多有效的教育教學方法。時至今日我仍堅持每期必訂、必讀。

第一次發文于《黑龍江教育》

在成為《黑龍江教育》忠實讀者的同時，我在教學上也有了長足的進步，逐步形成了自己的教學風格，教學效果也被縣主管部門所關注。1986年，我在齊齊哈爾市優質課大賽中獲得一等獎；嘗試著寫的幾篇豆腐塊文章，先后被縣、市教育局、教科所、進修校分別評為一、二、三等獎。有一天，縣進修校中教部的吳老師建議我，讓我把成功教學經驗整理成文章，郵寄給《黑龍江教育》雜志社，當時我很猶豫，我只是一名基層學校的普通教師，教學經驗遠不如那些老前輩，加之雜志社里也沒有熟人，即使寫出來寄去，人家也不會刊登的。由于吳老師的再三催促，我就把自己應用的成熟做法整理成文，懷著忐忑的心情，于暑假前將稿件投進郵箱。一個多月過去了，稿件如石沉大海，杳無音信，我覺得肯定沒有任何希望了。誰知就在新學期剛上班的一個日子里，突然收到《黑龍江教育》雜志社的回信，打開后發現有自己的原稿和幾頁專用稿紙和欄目編輯趙秀麗老師的一封短信，信中說：“由于前一段放假，直至前幾天才看到這篇短文，覺得很有實用價值，望抓緊時間修改、認真與教材核對，無誤后謄寫在寄去的稿紙上，立即寄回給我本人即可。”我連夜修改寄出，不久就收到了雜志社寄來的樣刊，我的第一次應用于第二課堂的短文《中國政區復習游戲》見于《黑龍江教育》雜志（1989年第9期）。之后又第一次刊出自己教具制作的短文《暗射圖板的制作和使用》（1993年第5期），第一次刊出自己學法指導的短文《中國省級行政區記憶法》（1997年1～2期）。這雖然是編輯老師對我的一種肯定，但更多的是一種鼓勵，促使我從此走上中學地理教學反思與研究之路。

第一次面對《黑龍江教育》編輯

出于對編輯的感激之情，我很想面對面地說一聲“謝謝”。1997年10月，繼獲得齊齊哈爾市“三板”說課特等獎之后，又前往哈市參加黑龍江省首屆中學地理學科“三板”教學基本功大賽，參賽地點設在省委黨校，距《黑龍江教育》編輯部非常近，借休息之余到編輯部第一次拜見了欄目編輯趙秀麗老師，受到熱情招待和鼓勵。編輯老師還向我詳細介紹一些欄目要求和教學文章的寫作方法。后來，我又借送稿之機，第一次拜訪了雜志主編隋曉輝老師，交談中他得知我是一名普通教師，多次向我詢問基層學校的教育教學情況，征求我對《黑龍江教育》雜志的意見和建議，注意教學文章的實效和時效，并囑咐要多向本刊撰寫具有地域特色、對教學有指導或借鑒作用的短小精悍的文章。

雖然與編輯老師的交流是短暫的，但心情是愉悅的，他們關注基層教育和教學，理論與實踐結合，默默耕耘、敬業奉獻，使我們一線教師學到了書本上無法學到的知識，他們與《黑龍江教育》雜志已經成為了我真正的知心朋友。