淺談全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)與發(fā)展——以長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)為例

郭天梁

郭天梁/長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)助教（吉林長(zhǎng)春130051）。

一、引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習(xí)逐漸成為一個(gè)人的終身課程。終身學(xué)習(xí)成為未來(lái)教育發(fā)展的新方向，在教育部2012年3月提出的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中就明確指出了：“繼續(xù)教育信息化應(yīng)重在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系建設(shè)。”[1]可以說(shuō)，建立并形成終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為終身教育的新課題和新任務(wù)。全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的產(chǎn)生與終身教育的發(fā)展密不可分，“終身教育”最早是在1965年由法國(guó)教育家保羅·朗格朗提出，旨在完善教育發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這一概念一經(jīng)提出就受到了教育界的高度重視，并與當(dāng)時(shí)迅速發(fā)展的教育信息技術(shù)相結(jié)合，形成了一種嶄新的“數(shù)字化終身教育”方式。

美國(guó)鳳凰城大學(xué)早在1989年就建立了自己的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——鳳凰城在線大學(xué)。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，其逐漸形成了實(shí)用性與全面性并重、功能性強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為其他平臺(tái)的建設(shè)提供了良好的范本。隨后，英國(guó)、德國(guó)等歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家也先后成立了全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2009年，聯(lián)合國(guó)教科文組織為了在全球建立基于技術(shù)支持的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、共享信息和經(jīng)驗(yàn)，啟動(dòng)了一項(xiàng)數(shù)字化學(xué)習(xí)計(jì)劃——UN－eLearn[2]，以推進(jìn)終身教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在世界范圍內(nèi)均衡發(fā)展。在我國(guó)，2006年6月，教育部高教司為了推動(dòng)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)而啟動(dòng)“數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)與示范”項(xiàng)目[3]，全國(guó)各地的公益性終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)蓬勃興起，終身教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在我國(guó)短時(shí)間內(nèi)得到了很好的發(fā)展。

二、長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)

一個(gè)良好的平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)信息化的基礎(chǔ)。長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的建立目的就是為長(zhǎng)春市民提供在線繼續(xù)教育、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的大型綜合門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和市民學(xué)習(xí)的賬戶(hù)管理平臺(tái)。所以，在建設(shè)初期，我們就明確了以“多元智能理論”為建設(shè)思想，將平臺(tái)打造成各級(jí)各類(lèi)教育實(shí)現(xiàn)縱向銜接、橫向溝通的公共服務(wù)平臺(tái)，是面向全體社會(huì)成員的各種類(lèi)型學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的集群，“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可能、處處能學(xué)”的大型學(xué)習(xí)性資源超市，一所能夠?yàn)橐磺袑W(xué)習(xí)者提升學(xué)歷、更新知識(shí)、提高素養(yǎng)、陶冶情操、技術(shù)訓(xùn)練、能力提升的網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)性社區(qū)。

（一）平臺(tái)整體構(gòu)架分析

長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)平臺(tái)采用云服務(wù)模式進(jìn)行管理和服務(wù)，整個(gè)系統(tǒng)在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)體系的框架下，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)層功能、業(yè)務(wù)層功能以及數(shù)據(jù)層功能，并且對(duì)系統(tǒng)提供完整的安全框架保障體系和維護(hù)管理與支持系統(tǒng)，使系統(tǒng)平臺(tái)不僅具有足夠的安全保障，完善的維護(hù)管理及相應(yīng)的技術(shù)支持。

平臺(tái)邏輯結(jié)構(gòu)如下圖所示[4]：

其中，數(shù)據(jù)資源層主要完成各種數(shù)據(jù)資源的存儲(chǔ)和備份管理，主要數(shù)據(jù)資源包括多媒體課程、多媒體課程的相關(guān)屬性、用戶(hù)信息、系統(tǒng)信息及其他資源等。這些信息儲(chǔ)存在異地服務(wù)器上，通過(guò)云技術(shù)進(jìn)行本地調(diào)取，大大節(jié)省了本地服務(wù)器空間，并能保證資源的實(shí)時(shí)更新，為平臺(tái)提供資源支撐。

應(yīng)用支撐層則負(fù)責(zé)規(guī)定用戶(hù)、管理員等角色權(quán)限、規(guī)劃登陸者所能運(yùn)用的具體功能以及特色平臺(tái)擴(kuò)展技術(shù)保證等，通過(guò)通用中間件、業(yè)務(wù)中間件以及視頻播放、文本閱讀等插件為平臺(tái)提供應(yīng)用支撐。

最后，平臺(tái)通過(guò)業(yè)務(wù)應(yīng)用層呈現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源庫(kù)、長(zhǎng)春講堂、生活課程、名師講壇等幾大模塊，供學(xué)習(xí)者使用。

（二）數(shù)據(jù)資源層分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷深入教育領(lǐng)域，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)成為了全民學(xué)習(xí)開(kāi)展的必要條件。但是，沒(méi)有教育資源的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如同無(wú)源之水，缺乏生命力。因此，數(shù)據(jù)資源的豐富不可忽視，而教育資源的整合也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)上最大的優(yōu)勢(shì)，云計(jì)算根本出發(fā)點(diǎn)就是信息的融合、存儲(chǔ)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行共享，這使得教育者可以最大限度地整合教育資源，也極大地?cái)U(kuò)大了信息化教育資源的影響范圍。

在數(shù)字資源層面，長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)多管齊下，通過(guò)引進(jìn)急需資源、共建共享稀缺資源、開(kāi)發(fā)本地特色資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放與共享。截止到2013年末，長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)資源總量已達(dá)到60T，并可通過(guò)云技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)自動(dòng)更新。由于資源類(lèi)型不同，數(shù)據(jù)資源層按圖書(shū)庫(kù)、媒體庫(kù)、課件庫(kù)和用戶(hù)信息庫(kù)等種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。目前，長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)數(shù)據(jù)資源庫(kù)有視頻資源10萬(wàn)集，年更新2.5萬(wàn)集；課件文檔2000萬(wàn)個(gè)；教學(xué)案例1907個(gè)，2049學(xué)時(shí)；動(dòng)畫(huà)資源1萬(wàn)余條；電子圖書(shū)130萬(wàn)種，年更新10萬(wàn)冊(cè)，涵蓋22個(gè)中圖分類(lèi)。

在資源建設(shè)過(guò)程中，我們也通過(guò)走訪調(diào)查，深入百姓生活，了解長(zhǎng)春百姓學(xué)習(xí)需求，不斷自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)適合百姓需要的熱門(mén)課、欠缺課，從而彌補(bǔ)學(xué)歷教育的欠缺。網(wǎng)站資源縱向以學(xué)習(xí)者年齡為劃分，覆蓋了幼兒、中小學(xué)、高等教育及老年教育等方面，并且根據(jù)各年齡段人的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出多種形式的課程資源（如flash動(dòng)畫(huà)、視頻動(dòng)畫(huà)、傳統(tǒng)授課等形式）；資源橫向以生活需求為劃分，涵蓋了養(yǎng)生保健、服飾化妝、美食烹飪、種植技術(shù)等實(shí)用性較強(qiáng)的課程，基本可以做到滿(mǎn)足長(zhǎng)春市民的終身學(xué)習(xí)及全面發(fā)展的需求。

（三）應(yīng)用支撐層分析

在應(yīng)用支撐層面，我們?cè)谧⒅貏澐謱W(xué)習(xí)者權(quán)限的同時(shí)，利用“SAAS”（軟件即服務(wù)）技術(shù)，使應(yīng)用程序部署在統(tǒng)一的服務(wù)器上，這就大大節(jié)約了客戶(hù)在服務(wù)器硬件、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件升級(jí)維護(hù)上的成本。客戶(hù)只需要一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦，即可獲得所需的軟件和服務(wù)。

保障SAAS強(qiáng)大的基礎(chǔ)服務(wù)支持是云存儲(chǔ)和云計(jì)算。與傳統(tǒng)的架構(gòu)相比，云存儲(chǔ)和云計(jì)算更加快速、安全。數(shù)據(jù)和運(yùn)算分發(fā)到幾百臺(tái)電腦存放，當(dāng)節(jié)點(diǎn)服務(wù)器出現(xiàn)故障的時(shí)候，能夠快速切換到其他機(jī)組繼續(xù)服務(wù)。

在視頻播放插件上，完成CDN部署，保障了大量用戶(hù)同時(shí)觀看視頻的流暢性。使用高效的Nosql作為緩存和自主研發(fā)的消息鏈同步服務(wù)保證云存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)一致性，再配合優(yōu)秀的云計(jì)算算法和表現(xiàn)層靜態(tài)技術(shù)將服務(wù)的負(fù)載能力推上了一個(gè)最高峰，讓網(wǎng)站輕松應(yīng)對(duì)千萬(wàn)級(jí)用戶(hù)同時(shí)在線。

我們?cè)趹?yīng)用支撐層突出了特色平臺(tái)的功能，即通過(guò)平臺(tái)自身提供OAI-DP服務(wù)與Open Url標(biāo)準(zhǔn)接口，允許其他平臺(tái)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行二次利用，提高信息利用率，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)覆蓋面積。以下是長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)及特色平臺(tái)示意圖：

（四）業(yè)務(wù)應(yīng)用層分析

不同于常規(guī)全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)研發(fā)初期，我們就注重學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)前期社會(huì)調(diào)查，我們創(chuàng)建了“我的書(shū)屋”。其目的是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，每個(gè)登陸長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的用戶(hù)均可免費(fèi)注冊(cè)，獲得一個(gè)自己的“學(xué)習(xí)空間”——這個(gè)空間非常類(lèi)似于QQ空間。這個(gè)空間是用戶(hù)在學(xué)習(xí)中心的“個(gè)性化首頁(yè)”——用戶(hù)在這里可以定義所有自己需要用的APP，可以看到所有自己感興趣的人和話題的最新動(dòng)態(tài)。空間類(lèi)似我們使用的微博，學(xué)習(xí)空間內(nèi)置的短句模塊能收集用戶(hù)在學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的零碎的思想和感悟，如果學(xué)習(xí)者有了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體悟，也可以在長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)篇blog的撰寫(xiě)；使用者還可以使用添加自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)專(zhuān)輯、建立學(xué)習(xí)計(jì)劃并與好友實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)等功能。

“我的書(shū)屋”最突出的特色是可以對(duì)本站學(xué)習(xí)資源進(jìn)行個(gè)性化篩選，并添加自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在未來(lái)，我們還計(jì)劃對(duì)“書(shū)屋”功能進(jìn)行下一步完善，添加在線培訓(xùn)班等功能。

三、長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)使用情況測(cè)試

長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)經(jīng)過(guò)四年的運(yùn)行及使用，通過(guò)不斷升級(jí)平臺(tái)技術(shù)和功能形成了具有自主技術(shù)、具備高移植性和可靠性的數(shù)字化全民學(xué)習(xí)平臺(tái)。在2013年我們委托技術(shù)伙伴北京世紀(jì)超星數(shù)圖有限公司進(jìn)行了系統(tǒng)化功能測(cè)試[5]，見(jiàn)下表。

功能名稱(chēng) 并發(fā)用戶(hù)數(shù) 響應(yīng)時(shí)間 測(cè)試人員 測(cè)試日期 說(shuō)明系統(tǒng)登錄 200 1.504s 吳虹萱 2013.07.05 200并發(fā)用戶(hù)運(yùn)行30分鐘訪問(wèn)門(mén)戶(hù)首頁(yè) 50 0.23s 吳虹萱 2013.07.05 50并發(fā)用戶(hù)運(yùn)行15分鐘檢索期刊 50 0.17s 吳虹萱 2013.07.05 50并發(fā)用戶(hù)運(yùn)行15分鐘視頻加載 50 3.75s 吳虹萱 2013.07.05 50并發(fā)用戶(hù)運(yùn)行15分鐘

本次測(cè)試針對(duì)長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)運(yùn)行以來(lái)各項(xiàng)基本功能，分別從功能使用、網(wǎng)站負(fù)載量及平臺(tái)速度三個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，測(cè)試結(jié)果均符合國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

在2012年和2013年兩年中，長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)承擔(dān)了長(zhǎng)春市中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓(xùn)任務(wù)，成功實(shí)現(xiàn)了萬(wàn)余用戶(hù)同時(shí)在線的實(shí)際檢測(cè)，成為長(zhǎng)春市民終身學(xué)習(xí)的最佳選擇。

四、長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)對(duì)全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)啟示

（一）創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)探索“學(xué)分銀行”建設(shè)模式

所謂“學(xué)分銀行”是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式。建立學(xué)分銀行的目的是將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，為長(zhǎng)期進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資質(zhì)認(rèn)證。

學(xué)分銀行項(xiàng)目在我國(guó)處于剛剛起步的階段，在長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)建立初期，我們就有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)現(xiàn)有“我的書(shū)屋”功能，我們形成了以“個(gè)性化”引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)制，這對(duì)于探索“學(xué)習(xí)銀行”建設(shè)模式具有很好的示范作用。在未來(lái)，我們計(jì)劃通過(guò)長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)空間來(lái)拓展“學(xué)分銀行”其他功能，真正實(shí)現(xiàn)為終身學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資質(zhì)認(rèn)證，從而促進(jìn)學(xué)歷教育與終身教育有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)。

（二）建設(shè)特色平臺(tái)擴(kuò)展全民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輻射范圍

特色平臺(tái)的建設(shè)是長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的另一大工作亮點(diǎn)，我們建立特色平臺(tái)的本意就是為全市其他部門(mén)終身學(xué)習(xí)及培訓(xùn)提供便捷服務(wù)，從而擴(kuò)大長(zhǎng)春全民終身學(xué)習(xí)工作的影響范圍。通過(guò)幾年的努力，我們先后建立了吉林省掃盲平臺(tái)、吉林省農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)、長(zhǎng)春市應(yīng)急平臺(tái)和長(zhǎng)春中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)等項(xiàng)目。

依托特色平臺(tái)的建立，長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)不僅提高了網(wǎng)站知名度，擴(kuò)展了工作輻射范圍，更主要的是通過(guò)特色平臺(tái)，建立起了實(shí)地培訓(xùn)和在線培訓(xùn)共同促進(jìn)的工作模式，在駐長(zhǎng)部隊(duì)、長(zhǎng)春社區(qū)、長(zhǎng)春鄉(xiāng)鎮(zhèn)紛紛建立了數(shù)字化實(shí)體學(xué)習(xí)中心，摸索出了一條“看得見(jiàn)、摸得著、推得開(kāi)”的工作之路。

在四年時(shí)間里，長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)圍繞平臺(tái)設(shè)計(jì)、資源整理及個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)等重點(diǎn)工作進(jìn)行了積極探索，通過(guò)大量的實(shí)踐證明了其適應(yīng)百姓全民終身學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，必將對(duì)同類(lèi)型全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供幫助。

[1] 教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[Z].2012.

[2] 林艷華.數(shù)字化終身學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，4（33）.

[3] 嚴(yán)冰.“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”教改項(xiàng)目的實(shí)踐探索與理論研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2008，4（22）.

[4] 長(zhǎng)春數(shù)字化學(xué)習(xí)港.長(zhǎng)春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)方案[R].北京：北京世紀(jì)超星數(shù)圖有限公司，2011.

[5] 長(zhǎng)春數(shù)字化學(xué)習(xí)港.平臺(tái)測(cè)試報(bào)告[R].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春廣播電視大學(xué)，2013.