提問式教學方法在中學美術鑒賞課教學中的應用

陳智穎

摘要：在美術教學當中，教師獨白的教學方式已經不能適應教學的發展，同時新課程標準中也提倡學生通過主動參與、交流合作的學習方式來獲取知識、解決問題。可是在我國目前的美術教學當中，學生對美術這門課程采取一種輕視的態度，仍處于一種被動接受知識的狀態。美術課堂中提問式教學是改變這一問題的一種有效模式。

關鍵詞：美術教學；獨白式；提問式教學；教育價值一、當下中學美術鑒賞教學的問題及提問式教學的提出

在新一輪課程改革的推動下，美術鑒賞教學在理論和實踐方面都有很大的進展。但是，傳統的教學觀念和教學習慣仍對教師有著消極的影響，現行的美術教學仍然存在很多問題，其主要問題體現在：

第一，師生地位失衡。中國的教育者一直以來就有一種對學生壓迫式管理的習慣。尊師重道的思想使得教師在教學關系上始終處于高高在上的地位。致使在當下課堂中老師就像一個表演者，學生脫離了表演內容，就像看客。顯然這種單向的教學模式使得學生在學習過程中缺少空間發揮主動性和能動性，剝奪了學生提問和自由思考的權利。在這樣的學習氣氛下，怎么能培養學生發現和創造美的心智呢？

第二，師生缺乏互動。老師一味的講授，不能給學生提供參與表現的機會。

第三，忽視學生的感受。老師有時會為了教學進度順利進行，敷衍學生。老師提出的問題就像一條牽牛繩，牽著學生的思路走，沒有給學生自由獨立思考的時間，剝奪了學生的發言權。這樣惡性循環下去，學生的好奇心會被扼殺，課堂氣氛也會變得死氣沉沉。

基于上述在教學過程中的問題，提問式的教學方法正是解決現在問題的最有效的方法。通過老師向學生提問、學生向老師提問以及學生間的互問生成新知，從學習的過程中體會樂趣，得到一種成就感，而不是那種虛幻的所謂的美術教學。

二、提問式美術鑒賞教學的基本內涵、組織方式及教育價值

（一） 中學提問式美術鑒賞教學的內涵

依筆者的理解，提問式教學是指以師生平等為基礎，學生自主探究；以問題為核心，通過教師與學生口頭語言相互交流展開的教學方式。它的最高目標是培養學生自由獨立思考，實現學生全面發展。其內涵即在互相提問中培養學生溝通合作、互動交往、師生平等的意識，還有其他內涵，如重視傾聽性，重視個體性，過程性和自由開放性。

（二）中學提問式美術鑒賞教學的教育價值

常用授受式的美術課堂教學，只是注重知識技能的教育，脫離學生的生活經驗，這就談不上對學生感受力和創造力的培養。提問式教學改變了傳統老師講學生聽，嚴肅呆板的課堂模式。通過在課堂中相互提問，共同探討，理解作品，體驗作者的情感從而引發與作者的共鳴。只有有了情感的體驗的學生才能更深層次的理解。

三、 中學提問式美術鑒賞教學的實施過程

（一）設定問題，創設情景

好的問題可以是學生主動地在設計問題之外的。在此環節中，教師可以根據鑒賞內容同時設計幾個問題，在相互提問中，學生可以將心中的疑問向教師和同學提出，學生和教師再將疑問一一解答。

（二）確定問題，鋪墊基礎

對于教師來說如何篩選出有價值的、較易于展開的問題，引導學生去思考是很重要的。如果在教學過程中提問的問題不能滿足學生的興趣需求，他們就會消極應付，教學效果就不會很理想，相反，如果問題能夠吸引學生，那么學生就會敞開心扉，全身心投入到美術學習的過程中。

（三）討論問題，進行教學

學生采用自主學習，小組討論的方式，進行學習。這個過程中，每個學生對同一幅作品的解讀是不同的，通過同學之間的交流分享不同的見解。同時，教師應該不斷的鼓勵學生，忌把自己對繪畫作品的理解標尺，這樣對學生理解繪畫作品有一定的局限性。通過教師向學生提問，學生獲得新知的同時構建了自己新的知識體系，通過學生間的提問討論，學生們可以互相學習。

四、如何增強提問式教學方法在教學中的應用

（一） 增強問題趣味性，激發學生對美術的興趣

好的問題可以提升學生對美術的興趣，有了問題，才能引發學生思考，所以問題的設計很重要。教師應該根據課程內容合理設計問題，讓每一個學生用自己喜歡的方式去思考問題，比如小組間的討論或者向教師提問等。

（二） 提高學生的積極主動性，讓學生主動思考問題

學生對學習產生了興趣，教師應該引導學生主動去提問，去思考。讓學生學會主動思考問題，教師和學生之間、學生和學生之間才可能碰撞出思維的火花，才能獲得新知。

五、結語

美術教學不是一種單向的活動，而是師生互動、學生和學生互動得到新知的結果。美術鑒賞課需要師生之間的互動，教師多提問，學生多回答。或者是學生多提問，老師引導學生找到正確的答案。這樣才能充分發揮學生的主動性，提高課堂學習效率。本文通過對提問式教學理論的分析，加上筆者的理解，對中學提問式美術鑒賞教學做出了初步的探索。

一切發現源于提問。問題可以驅動人們的好奇心，只要有了問題，就能引起學生的關注，激發學生的想象力與能動性，主動尋求問題的答案，從中找到了成就感。這樣的良心循環使得學生在課堂中輕松愉快的汲取知識。提問式教學方法在美術教學中的應用，讓學生在民主平等的氛圍下，積極主動地參與到美術學習中來，使學生在互相提問的過程中開拓視野、培養創新精神及活躍的思維和想象力。

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【作者單位：揚州大學美術與設計學院】endprint