大學生科技創新活動現狀分析及對策

于龍泉　孫翔玲　卓華麗

高校開展大學生科技創新活動是培養大學生創新能力的重要途徑。目前，在我國高校開展的大學生科技創新活動，以組織參加挑戰杯為主，存在參與面狹窄、臨時突擊性強、重短期效應、缺乏學生獨創性等問題。為充分發揮科技創新活動對培養大學生創新意識和能力的作用，高校應加強宣傳，以學生為主體，加強指導教師隊伍建設。

高校大學生科技創新高校將培養國家高科技人才和實現科技創新作為首要目標，如何承擔起歷史賦予的塑造和培養高素質創新人才，使大學生成為真正實現科技創新和實施科教興國戰略生力軍的偉大使命，是擺在我們各大高校面前的一個急切而重大的課題。目前，許多高校圍繞素質教育這一主題，把培養青年學生的科學精神、創新能力和實踐能力作為學生工作的重中之重，十分重視培養大學生的科技創新素質。在積極鼓勵廣大學生科技創新的同時，不斷加大改革力度，出臺新的相關政策。然而，當前我國大學生科技創新的成果并不是很多，而且質量也不是很高。

一、大學生科技創新活動的現狀

學生參與熱情較高，堅持下去的較少。學生參加科技創新活動需要有強大的精神動力和明確的目標，這是我們必須清醒認識的一個問題。在高校中，提交報名設計方案者很多，但到后期制作時，有很多都無法長期堅持下去，結果都不了了之。其它科技活動參與的學生也出現了很多的類似情況。學生從事科技活動憑的僅僅是3分鐘熱情，缺少長久堅持的意志品質，更缺乏刻苦鉆研的優良作風。學生科技成果大部分搞的是突擊，長期堅持細致研究的較少。學生參與一定科學研究和科技創新活動不僅僅要有創新與實踐的態度，更要有嚴謹與踏實的學術作風。只想投機取巧，應付了事，不愿鍥而不舍的全身心投入研究，這是學生科研中的一種不良風氣，也是目前大學生科技創新活動的一個嚴重誤區。參加課外科技活動的學生人數從整體上來逐年都呈現出增加的良好趨勢，參與意識也在不斷增強。但是學生的重大發明、科技成果卻少之又少，且大多數學生僅是靠短時間的突擊來完成一項研究，長期堅持科學方法按部就班研究的學生不多。以檢驗學生科技實踐水平和創造能力的挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽為例，這么多年的獲獎作品根本達不到應有的水平。學生從事科技活動起點、門檻都很低，一般都處于小打小鬧的狀態，不太當回事，絕大多數學生喜歡用時短，見效快的做法，這也是造成今天高水平科技成果不多的根本原因。

二、大學生科技創新活動水平受限的原因

（一）學生沒有足夠的時間，這是最大的阻礙大學生科技創新的原因

根據目前的實際情況來看，大學生的主要精力還是在學習課程知識上，科技創新只是課程知識的外的一小部分。在大學4年中，由于一年級學生對大學生活有一個適應的轉變過程，加上很少的大學知識，要參與科技活動顯得力不從心。大學4年級的學生，面臨就業，相應的考慮就業問題比較多；而大二、三年級學生接觸的專業知識只是最基本的專業知識，由于專業知識相對不足與缺乏，知識面狹窄，因而學生中的專業研究成果很難有高水平的。與此同時，專業課時多，學習任務重，也成為阻礙學生參與課外科技活動的重要原因。

（二）學生對科技創新的認識存在誤區

誤區之一，活動化傾向。在談論科技立項時，學生經常性的把它當作一項具體的活動，而沒有把它視為鍛煉自己的一個機會，沒意識到它可能成為將來走入社會的敲門磚這一點。誤區之二，學生主導化傾向。教師在教育過程中的主導地位和學生的主體地位是由教育的特點和規律決定的，無論在時間上還是精力上教師對此投入不到位。教師的主導作用被不斷削弱，主導地位也漸漸被學生取而代之。誤區之三，無用論傾向。有一些學生認為，上大學是為了學習的，而不是搞發明創造的，做這些很耽誤時間，沒必要。因此，科技創新就不被學生和教師看重，也就沒有系統訓練，學生相應地缺乏科技創新的興趣和熱情。

（三）科技創新存在急功近利的因素

當前，各高校的科技創新活動為了獲獎，存在有學生直接用部分教授的科研成果來參加比賽以增加獲獎概率的現象，從而在學生中直接造成了消極的影響，使學生造成了自己的水平不夠就不參與創新活動的惡性循環，大大挫傷了學生的積極性和自信心。

三、提高大學生科技創新活動水平的對策

（一）加強宣傳，廣泛動員

科技活動不同于學生的必修課程，學生是否參加有很大的隨意性，因此要做好科技活動的組織和宣傳工作。運用多元的宣傳方式將創新傳播的校園的各個地方，讓更多學生認識到創新活動的意義所在。充分利用校內廣播、電視和校園網絡等主流媒體，加強對科創活動的宣傳，動員更多的在校生。另外，可建立科技創新專欄、精編簡報、校報等紙質傳媒傳播。除此之外，邀請校內外在科創活動中取得優異成績的大學生及優秀指導老師現場答疑。鼓勵不同學科，不同專業，不同年級的學生進行組合，師生互助合作，提高大學生的參與度。

（二）學生為主體，教師為主導

學生是大學生科技創新活動的主體，所以必須以學生的創新實踐為主。對活動的宣傳、組織，都應該充分考慮發揮學生的主動性和創造性。當然，教師的參與也是必需的，的責任和任務主要是指導和引導。在科技創新實踐過程中，如果僅僅把教師的意圖讓學生單純地執行，培養學生創新能力的目的就無法達到。同樣，離開教師的指導，學生作品的水平則很難提高上去。

（三）建立適當激勵機制，將活動與學生學業成績和就業掛鉤

在校大學生比較關心的問題無非就是升學就業和平時的學習成績的評定這兩項。將參加科技創新活動與這兩者相掛鉤，能讓所有的在校大學生切實感受到科技創新給自己帶來的學習效益和美好前程，使他們產生不斷追求卓越的精神動力。制定一定的合理的規范的獎勵措施，對參與其中的教師和學生進行相應獎勵。把教師的獲獎、評職等與指導大學生創新活動相結合。而獲獎學生和教師的示范作用，有利于推動廣大教師和學生的踴躍參與。

加強優秀指導教師隊伍建設。大學生科技創新活動的開展需要廣納賢師進來。學校應以加強大學生創新活動的培養為背景，進一步加大對教師科研能力培養的投入，鼓勵廣大教師開展科研活動。有了肥沃的土壤，才能結出創新的碩果。

參考文獻：

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