新時期做好醫學院校大學生科研訓練計劃的若干思考

郝峰++郭素紅++袁忠海++侯毅鞠++李艷

摘要：高等院校是培養人才的搖籃，大學生科研訓練計劃是高等院校人才培養的重要手段，筆者根據自己所見、所聞和親身經歷對大學生科研訓練計劃提出幾點思考，為科學培養大學生創新創業能力提供參考。

關鍵詞：大學生；科研訓練計劃；科研能力培養；大學生創新創業訓練計劃

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

一、引言

大學生是國家建設的生力軍，其素質高低直接決定了國家未來的發展[1]。在傳統教育中，本科生的學習更多的傾向于被動的接受知識，以教師為主，雙邊互動少。對于培養大學生做事的能力方面存在著嚴重的不足，因此國內大學培養出來的人才，雖然基礎知識扎實，但是動手能力不足，創新意識和能力有嚴重欠缺，這種情況不利于建設習總書記提出的創新型國家。為了解決上述問題，國家教育部在“十一五”期間提出了“大學生創新實驗計劃”，該計劃2006年開始試點，2007年正式實施[2]。我校在2005年就提出并實施了“大學生科研計劃”，在目的和宗旨上與國家不謀而合，在2013年與吉林省提出的“大學生創新創業計劃”合二為一。在近十年的探索中，取得一定的成績的同時也帶來了某些方面的思考，筆者針對實際情況提出幾點體會供大家參考，爭取在今后的工作中培養出更多優秀的具有創新意識和創新能力的本科生。

二、大學生科研訓練計劃的現狀與分析

在國家層面，教育部高等教育司開展的“國家大學生創新訓練計劃”于2006年在北京大學等10所重點高校開始試點運行，當年資助共計549項，資助費用共計537.3萬元。教育部在2007和2008分別資助3000個大學生創新性實驗項目，2009和2010年分別資助項目增加至4500個大學生創新性實驗項目。教育部直接資助的項目共達15000項，每個項目資助1萬元，總資助經費共計1.5億元。獲得參與資格的院校本科學生以個人或團隊向學校申請項目，學校組織申報評審和推薦，經教育部備案立項給予資助，公布立項信息。由學校負責管理創新性實驗項目，運行周期一般為1到3年。獲得批準項目的高等院校為學生配備導師，負責指導學生進行創新性實驗。在各省市層面，各高等院校積極參加活動，努力爭取獲得計劃的參與資格。以我校為例，我校在2005年就較早的啟動了大學生科研計劃，每個項目都有講師以上的教師作為指導教師，資助經費為每個項目資助4000元。在2013年吉林省啟動大學生創新創業計劃，我校也積極參與其中，吉林省大學生創新創業計劃資助金額為每項大約為5000元。

目前大學生科研項目遇到的主要問題如下：

1.科研經費不足

在國家層面每個項目資助1萬元，至少1：1配套，但在省市高校經費僅為5000元/項，雖然計劃應立足長遠效益，不應追求短期效果，不應急功近利，不要求申請課題組的大學生發表文章的數量和質量，不要求獲什么獎和申請多少發明專利。但是必須承認的是5000元的經費雖然能起到拋磚引玉的作用，但是在具體實施中費用還是略顯不足，國家和各高校應針對具體情況給予一定扶持。

2.大學生的科研熱情的持久度

作為指導教師，曾給本校部分本科做過關于大學生課題相關內容方面的講座，講座結束后很多大學生熱情高漲，積極申請大學生課題，積極參與大學生科研課題。部分學生成功申請到了大學生課題。本人也先后參與過三個大學生課題，作為這三個大學生課題的指導教師。在此過程中最大的體會是，絕大部分本科生還沒有真正認知到什么是科研，在科研過程中注定的枯燥的實驗和準備實驗的過程磨滅的大部分本科生的科研熱情，真正能堅持到最后的本科生少之又少。

三、大學生科研訓練計劃相關問題的應對策略

1.搭建大學生科研平臺，構建良好的大學生科研環境

獲得國家和省級資助的高等院校應有針對性的開放相應的國家級實驗教學示范中心、各院系的實驗室和學校的重點實驗室，免費向相關大學生課題組成員提供實驗場地和實驗儀器設備，并給予充足合理的經費支持。此外，我校定期宣講大學生創新創業課題，介紹大學生參與科研工作的益處；并建立指導教師數據庫，學生可通過數據庫了解指導教師的研究方向，特長等相關內容。

2.選取合適的本科生參與科研課題研究

本科生應該盡早的進入實驗室參與課題研究，不論是大學生課題還是部分老師的課題，身臨其境的體會什么是科研，如何做好科研，科研需要什么樣的品質。在深入了解后再做出申請與參與大學生創新計劃的申請，俗話說得好：知己知彼百戰百勝。此外，大學生課題組成員應該分出年齡段，也就是說大一、大二和大三的學生各占一定比例，筆者帶教的第一個大學生課題都是一個班級的，時間分配上遇到很大困難，另外，高年級的學生可以帶教低年級的學生，讓學生帶教學生，在必要的時候帶教老師參與其中。再者，應該讓學生深刻體會到科研的不易，比如轉染或者轉化等基本一些生物類實驗，在理論上是及其簡單的，但在實驗過程中是多步驟組成，一個步驟的問題可能導致最后整個實驗的失敗，但是在尋找失敗的原因卻有一定的難度，因此搭建成熟的實驗體系，學生之間的傳幫帶，以及帶教老師和實驗教師在其中起到非常重要作用。

四、結束語

大學生科研訓練計劃的實施在多個方面推動了本科生的教學改革。由于重視方法論課程的比重，從而有利于學生在課程學習的過程中掌握基本的科學研究方法，建立科學思維。大學生科研課題以大學本科生為主體，帶教教師在輔導過程中針對學生具體問題給予指導，達到教學相長的良好效果。學生經過“大學生創新性實驗計劃”項目的實踐鍛煉，培養了嚴謹的科學態度和全面的動手和創新能力。該計劃的順利實施已經成為創新人才培養的平臺、優秀成果培育的沃土和學生成才的催化劑[3。

參考文獻：

[1] 段徐，章燕棋， 應美丹等. 大學生科研訓練計劃現狀調查研究 [J]. 中國高等醫學教育 ，2007，（3） ：58.

[2] 蔣琳，郁濤. 非線性視角下大學生科技創新團隊建設研究 [J]. 中國成人教育 ，2014，（16）：106.

[3] 胡慶武. 大學生創新活動目標導向的探究 [J]. 理工高教研究 . 2009，（5）：33.

基金項目：吉林省高等教育教學研究課題；2012年度吉林省高等學校教學建設與改革創新立項；2012年度吉林省教育科學十二五規劃立項

作者簡介：郝峰 （1973-）男，博士，副教授，吉林省遼源市人，研究方向為醫學院校大學生創新創業計劃理論和實踐等。

通訊作者簡介：李艷 （1960-）女，碩士，教授，吉林省長春市人，研究方向為醫學院校大學生創新創業計劃理論和實踐等。endprint