賞識教育在大學生思想政治教育工作中的運用研究

摘要：賞識教育作為一種先進的教育理念，體現的是以人為本的人文主義精神。教育者要根據思想政治教育工作中的具體要求，采取適當的方法來確保在大學生思想政治教育工作中賞識教育的正確運用。

關鍵詞：賞識教育；大學生；思想政治教育

伴隨著改革開放，社會的進步發展，中西文化的不斷交融碰撞，高校大學生的價值觀已由傳統的一元走向多元，思想觀念也極易受到不良因素的影響。如何在日常的思想政治教育工作中讓學生意識到自身的價值，從而激發學生的積極性和主動性，這就需要我們教育工作者要學會賞識教育，善于去發現學生身上的優點并給予表揚，讓他們變得自信，陽光。

一、賞識教育概述

賞識教育的一個最基本的出發點是尊重，而要想獲得尊重，需要付出的前提則是愛。也就是說愛是賞識教育的本質核心要素。作為高校學生思想政治教育者來說，如果我們在教育上始終用保持賞識、尊重的態度去對待學生，關愛學生，真正走進學生的內向世界，去努力發現學生的內在潛能，那么學生則會以滿滿的信心與充足的激情干勁去實現我們對他們的期望。

二、賞識教育在高校學生思想政治教育工作中的重要性

（一）有益于良好師生關系的形成

在高校學生教育管理中，教育者的一言一行都會對每一名學生產生潛移默化，不同程度的影響。在對待犯錯誤學生或是學習困難的學生時，教育者如果能積極耐心地與學生交流溝通，盡最大努力去幫助學生克服困難，發掘學生身上的閃光點，而不是簡單地一味責罰，有利于學生更親近、信任教師，從而利于建立良好的師生關系，收到意想不到的教育效果。

（二）增強大學生的自信心

自信心是一個人取得成功的重要品質。而學生自信心的建立則與他受到的表揚與鼓勵密切相關，一個人受到的鼓勵越多，則越容易獲得自信。作為高校教育者，如果想讓學生在賞識中獲得認同感，克服自己心底的自卑，通過自己的努力而獲得更大的自信，就需要我們在日常的工作管理中關心學生，經常深入學生中去，以朋友的身份與他們交流溝通，去努力發現學生身上的優點長處并給予表揚鼓勵，從而培養學生的自信。

（三）賞識教育能夠激勵大學生創新能力

賞識可以激發人的潛在能力，從而充分運用自身的主觀能動性去創造無限的可能。在日常教育中，教育者在潛移默化中對學生進行鼓勵，看似不經意的一個動作、一個眼神都會對學生產生影響。如果激勵得當，都會激發學生的創新意識。因此我們要學會善于用賞識教育的方法，從而激勵、挖掘學生的自主創新能力。

三、賞識教育在大學生思想政治教育工作中的實現路徑

（一）細心觀察、深入了解

高校思想政治教育工作者首先要充分了解學生才能更好地對學生進行賞識教育。工作中，耐心細致與學生進行交流，多深入學生課堂、寢室，對學生的言行舉止進行細致的了解掌握，只有在充分了解學生的基礎上，對學生進行分類引導教育，重點關注學習困難學生、家庭經濟困難學生、心理問題學生群體，有重點、有針對性的進行賞識教育，才能取得更好的教育效果。

（二）多投入情感因素

一名合格的教育工作者，除了平時的日常管理工作外更是要對學生投入較高的情感因素，關心、關愛每一名學生。工作中堅持以生為本，了解學生的日常動態，所思所想。學生生病了，到寢室進行探望；學生成績不好，多進行課業輔導；學生取得進步了，多進行表揚激勵等等。只有在教育工作中，多對學生投入真情實感，才能在教育中達到良好的教育效果。

（三）學會寬容學生

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷；是一種高貴的品質、崇高的境界；是一種生存的智慧、生活的藝術。有些學生在學習、生活上常常會犯些錯誤，在遇到這種情況時，教育者不要一味對學生進行批評，可以用自己寬容的心態去理解學生，多站在學生的立場去想問題，教書育人是我們的責任，寬容的心態更是對教師人格魅力的一種體現。

四、賞識教育在思想政治教育工作中的具體要求

（一）賞識教育要因人而異

賞識教育要學會因人而異。面對調皮學生要多提要求，適度賞識；面對膽小學生則要多肯定和鼓勵；面對多才多藝學生則要多給予展示機會。另外，賞識教育不是排斥、否定的教育，面對犯錯誤的學生，可以先了解事情起因，進行有理有據的批評，切忌盲目批評增加學生逆反心理。同時教育者要知道，冰凍三尺絕非一日之寒，不良習慣的形成也是日積月累的結果。因此我們要以寬容理解的心態對待犯錯誤的學生，去幫助學生正確對待自己的錯誤并努力找到他們身上的閃光點。同時在教育過程中教育者還要注意自己語言的藝術性，切忌對學生出現侮辱性語言。

（二）賞識教育要因材施教

賞識教育在實施過程中還有注重個體差異性。高校大學生來自全國各地，家庭成長背景和個性都不同，加之在大學期間，每個人對課堂知識的吸收程度也不盡相同，思考方式，道德修養等方面也存在差異。基于以上因素，教育者在實施賞識教育時就要注重個體差異性，從實際出發，根據學生的課堂表現、課外活動參與情況、人際交往因素等多個方面因材施教，切忌盲目一刀切式的教育。只有將賞識教育運用的恰如其分，才能充分發揮學生的積極主動性和創造性。

（三）賞識教育要適度適當

適度適當也是在實施賞識教育過程中所要注意的要素。在日常管理工作中，我們要根據具體情況具體分析原則來適度進行鼓勵和賞識，不能濫用表揚。如果只是一味地為了達到某種目的而隨意表揚不僅不會起到激勵的效果，相反更易挫傷學生的積極性和自尊心，起到相反的作用。

綜上所述，賞識教育不僅是一種教育模式，更是一種教育理念，它體現的是“以生為本”的人文主義精神，作為高校學生管理者，只有了解賞識教育的實質內涵，并在工作中恰當應用，才能更好地服務學生，幫助學生更好的成長、成才。

參考文獻：

[1]王丹.賞識教育與高校輔導員工作的實效性研究[J].吉林師范大學學報，2011，（6）

[2]邵萌.論大學生實施賞識教育的必要性[J].考試周刊，2009，（14）

作者簡介：許晶（1985-），女，黑龍江省牡丹江市人，牡丹江師范學院馬克思主義學院2013級在讀碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。