淺析職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)和素質(zhì)教育

侯慶玲　于風(fēng)妹

摘要：職業(yè)中專英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此， 也肩負(fù)著試試素質(zhì)教育的重任。 那么， 在職業(yè)中專中怎想轉(zhuǎn)變教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育是擺在廣大中職教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 英語(yǔ) 素質(zhì)教育

隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展， 全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程日益加快，世界各國(guó)政府都清楚地認(rèn)識(shí)到：21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，而國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的強(qiáng)弱將取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。因此，各國(guó)政府都把教育改革，特別是基礎(chǔ)教育課程改革作為提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略方針， 把培養(yǎng)什么類型的國(guó)民、國(guó)民素質(zhì)能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。于是，素質(zhì)教育理論便隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生了。

職業(yè)中專英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此， 也肩負(fù)著試試素質(zhì)教育的重任。 那么， 在職業(yè)中專中怎想轉(zhuǎn)變教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育是擺在廣大中職教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。在基礎(chǔ)教育當(dāng)中，職業(yè)中專的英語(yǔ)教育屬于一個(gè)重要方面。為此，也擔(dān)負(fù)著滲透素質(zhì)教育的責(zé)任。那么，如何在職業(yè)中專英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式以及實(shí)施素質(zhì)教育，這是所有的職業(yè)中專教育工作者們需要認(rèn)真探究的一個(gè)課題。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念

缺少了教學(xué)思想以及教學(xué)理念上的更新，即使非常先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備條件以及水平和學(xué)歷都比較高的師資隊(duì)伍，都難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的素質(zhì)教育。那么，職業(yè)中專的基層英語(yǔ)教育工作者們，需要如何做到教學(xué)思想以及教學(xué)理念上的更新呢？

1.1正確人才觀與育人觀的樹(shù)立

當(dāng)今的教育教學(xué)一味地注重升學(xué)率，評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一性標(biāo)準(zhǔn)是考試升學(xué)。為此，阻礙當(dāng)今改革素質(zhì)教育的關(guān)鍵性事項(xiàng)就是一味地注重升學(xué)率。職業(yè)中專教學(xué)也是如此，中職教師需要搞清楚教學(xué)的目的是為了國(guó)民綜合素質(zhì)的提高，應(yīng)當(dāng)以所有的學(xué)生作為視角，旨在推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以教育人作為本質(zhì)要求，奠定學(xué)生懂得生活、做人、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，最終推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞的統(tǒng)一、和諧，全面發(fā)展。

1.2充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在職業(yè)中專教學(xué)的過(guò)程中，教師需要盡可能地激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要啟發(fā)學(xué)生自主地推論與討論。教師應(yīng)盡可能地縮短講解的時(shí)間，而是啟發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)。也就是將教師的一人言向眾人言轉(zhuǎn)變。也只有使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。并且在學(xué)生進(jìn)行參與的時(shí)候，教師也能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，進(jìn)而實(shí)施有目的性的教學(xué)。

1.3重視提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力

人們表達(dá)情感、溝通思想、傳達(dá)信息的手段是語(yǔ)言，而職業(yè)中專教學(xué)的終結(jié)目標(biāo)是提高學(xué)生接受信息以及借助英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流的技能。它不單單要求學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)，尤為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、聽(tīng)，說(shuō)能力，以及注重學(xué)生在書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)上借助英語(yǔ)實(shí)施溝通的技能。

2發(fā)展學(xué)生的非智力要素

在職業(yè)中專教學(xué)中，學(xué)生的非智力要素起著強(qiáng)大的推動(dòng)作用，其優(yōu)劣關(guān)乎職業(yè)中專學(xué)生英語(yǔ)能力的高低，結(jié)合心理學(xué)的有關(guān)理論，激發(fā)學(xué)生的非智力要素屬于一種有效的教學(xué)方式。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在職業(yè)中專的英語(yǔ)教育當(dāng)中，教師往往碰到下面的問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)了若干年的英語(yǔ)后，依舊讓教師對(duì)單詞進(jìn)行領(lǐng)讀，以及需要教師將文章一句一句地向漢語(yǔ)翻譯；不少的學(xué)生能夠記憶語(yǔ)法的規(guī)則與一些句型，然而在說(shuō)英語(yǔ)以及寫(xiě)英語(yǔ)的過(guò)程中頻繁地出現(xiàn)錯(cuò)誤；一些學(xué)生僅僅可以閱讀教材的文章，而較難閱讀跟教材文章難易差不多的課外閱讀素材。出現(xiàn)這一系列問(wèn)題的原因是，教師未能夠在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自主學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一名自主學(xué)習(xí)的學(xué)生需要具備下面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在上課之前積極地預(yù)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在上課的過(guò)程中認(rèn)真地聽(tīng)講，保持思維的活躍；在下課的時(shí)候積極地復(fù)習(xí)，并且不斷地進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化記憶；寫(xiě)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)常寫(xiě)和多寫(xiě)，閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)快讀和多讀，說(shuō)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)敢說(shuō)、多說(shuō)，聽(tīng)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)和會(huì)聽(tīng)。

4課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

在職業(yè)中專的英語(yǔ)教學(xué)中，作為輔助性教學(xué)方式的課外活動(dòng)能夠拓展學(xué)生的視野和增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。有組織與有針對(duì)性地實(shí)施一系列跟學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與語(yǔ)言能力相符合的課外活動(dòng)，能夠推動(dòng)學(xué)生積極、生動(dòng)、健康、活潑的發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，在職業(yè)中專英語(yǔ)教育中組織必要的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的一種關(guān)鍵方式。其中，有著多樣化的形式，像是英語(yǔ)角的開(kāi)辟、英文歌曲的演唱，英文詩(shī)歌和散文等的朗誦等等。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，確保有規(guī)劃地進(jìn)行，且持續(xù)地調(diào)整，不可放之任之，真正地重視其有效性，當(dāng)然，不可以將課外學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)課堂的延續(xù)，不可以使學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重，真正地使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。