淺談小學數學與其它學科的整合

曾毓琦

福建省龍海市港尾中心小學，福建 龍海 363105

新一輪數學課程改革十分重視學科知識、社會生活和學生經驗的整合，特別強調要加強學科之間的滲透，改變課程過于強調學科本位的現象，并專門設立了相應的綜合課程和綜合實踐活動。作為數學教師，我們應如何在微觀的課堂教學中踐行這一理念呢？

一、巧妙結合語文，讓數學學習充滿樂趣。

數學和語文雖然都是獨立的工具學科，卻有著不可分割的聯系。語文的天地里有數學的一把交椅，數學的花園里也不乏語文的一席之地。兩者的巧妙結合，使得雙方更加生動有趣，也使教學更加充滿生機活力。

數學教學中與語文學科整合的例子有很多，其中兒歌與故事是用得比較多的。比如我在教學《年、月、日》時用到朗朗上口的兒歌幫助學生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！蓖ㄟ^這樣的兒歌，孩子學起來既開心又扎實。

數學與語文學科不僅僅只有以上一些內容相關聯，它也與數學日記、數學故事等多種形式有關，通過多種形式的整合，既能促進學生對數學知識進行更深層次的思考、理解，又能不斷培養、提高學生的思維能力，還能為學生運用數學、掌握數學搭建一個有效的平臺。

二、靈活運用美術，讓數學學習寓于情境。

相對于年級較低的學生年齡特征使學生情有獨鐘于情景教學，多種多樣的創設情景導入方法，可以講故事、動畫、和多媒體等，但是對于農村小學來說，有些設備條件達不到，也不能利用動畫、和有條件的多媒體創設情景，在我的數學教學中會時常利用美術知識創設情景來導入新課。比如引入《觀察物體》時，我一邊講述盲人摸象的故事，一邊用粉筆在黑板上簡筆畫出一頭大象，學生個個都睜大眼睛看，聽得入神，當我問到：“為什么同一頭大象，有的盲人叔叔說大象是一根繩子，有的說大象是一根柱子，一把扇子，或者說是一堵墻呢？”學生們都爭先恐后地回答，那是因為他們摸到的只是大象的一部分。我順勢導入新課，揭示課題：“說得好，要想知道一個物體的全貌，就必須全面地進行觀察。這就是我們今天要學習的《觀察物體》?！?/p>

在《找規律》數學教學一課中，為了充分激發出學生找規律的興趣同時增強去學生發現規律的高效性，為了讓學生養成良好的發散思維。在教學期間，我將各種顏色和不同的形象充分利用起來去引導學生觀察、探究。隨后讓學生根據直接的喜好選擇自己喜歡的顏色與圖形繪畫出規律，期間學生在動手實際操作的過程中，甚至發現了不少在備課中我個人認為學生不能發現的規律。就此學生在實際動手畫的過程中不但提高了這個年齡段學生觀察能力、動手能力，也將學生的創造思維培養出來了。

教學《圖形的拼組》，我運用游戲，讓學生展開想象，先在紙上畫出自己想拼出的圖形，然后自由地拼擺七巧板，從而滿足學生的好奇心，發展了學生的空間想像能力和動手能力。

美術學科發揮其獨特的價值，把抽象的數學問題與具體直觀的圖畫、線段等有機結合，將枯燥的數學教學寓于富有吸引力和啟發性的情境之中，輕松地將學生帶入數學領域，達到趣味性和科學性的高度統一。

三、有機融合體育，讓數學學習觸摸真實。

新課標要求數學教學要貼近生活，所以教學中經常會遇到與體育有關的問題。如：在學習速度時，介紹人跑步的速度，講到劉翔，同學的興趣都很高；在學習初步的統計時，當通過條形統計圖知道人的壽命不斷提高時，老師及時問你如何提高自己的壽命，同學們都能知道可多鍛煉身體。通過平時的點滴介紹，同學們心里對體育有了動力，很樂意運動。

在教學完《20以內數的大小》時，出現過這樣的習題：在一百米的賽跑中，田方、王亮、李強的成績分別是13秒、15秒、12秒，請同學們幫他們排出名次。很多學生都認為數字大的就是第一名，結果做錯了。為此，我特地設計了一次數學實踐活動，利用體育課，我讓三名學生進行了一場一百米的賽跑，記錄下了時間，讓其它同學都來當小裁判，通過這樣的一場比賽，學生都知道了，原來同樣的一段路程，跑得快的人花的時間少，下一次再遇到這樣的題目時，不用老師再多解釋，學生齊刷刷地全都做對了。這樣的體驗，這樣的親歷過程，學生學得透徹，學得開心，同時讓學生觸摸了真實的數學，感悟到了生活與數學的聯系，使學生體驗到數學與體育之間的融會貫通。

四、適時滲透德育，讓數學學習得以升華。

現代教育心理學表明，個體的道德素養和升級，關鍵的問題不是一種認知過程的關注，而是過程中的個人情感體驗和角色的成就。在數學教育中學生道德教育必須重視對數學基礎知識的培養，對認知結構的改進方面，抓住許多人認為在學習過程中產生的情感和心理的運作機制，及時、有效地理解累積到改善，使其在精神上充實自己，激勵自己的人格，完善自己，最終實現與思想道德教育的優化改進。這個階段的數學教材，因為大部分的內容都不是很明顯，這個時候我們需要認真研究材料，嘗試探討學生道德教育的潛在因素，知識與道德教育與分析。

例如，在“簡單的統計”這門課，我把國內運動員獎牌統計表發給學生看，讓學生獨立的分析，通過觀察，比較，意識到奧林匹克運動員贏得了獎牌為國奉獻的光榮，引導他們樹立遠大的理想。。

在《年、月、日》這堂課時，為了增加學生的社會常識，我就注意引導學生在日歷上標注重大紀念日，如“國慶節”、“八一建軍節”、“香港回歸日”等。在準備教學中應用題時，為了使學生在解題中潛移默化接受教育，選用的題材盡量結合學生的生活實際，比如做好事、綠化環境、節約用電用水、積極鍛煉等事例。

基礎知識教學也是受到傳統教學方法的重視，基礎技能訓練與能力的培養也是比重占大。這個不斷發展的時代，數學教學應趕上時代的步伐，在教學過程中適時地滲透德育教學，讓學生在努力學習知識的同時，既提高了道德的品質修養，也提升了自身的素質，讓其體會到無處不在的德育魅力。

誠然，“他山之石，可以攻玉”。作為當代優秀教師理應摒棄當下學科的“門戶之見”，滲透兼容、互補合作，積極主動去加強對各學科知識之間的內在聯系與滲透的理解，善于去抓住數學知識的“生長點”以及“延伸點”，溝通學科內尤其是學科間的知識聯系，努力拓寬學生發散思維，挖掘潛能，發展學生的能力，使其在教學中存在主動積極的作用。