積累、指導、評價

李曉民

作文是表情達意的交際工具，具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面?！墩Z文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的體現，語文素養的綜合體現是寫作能力。由此可顯，語文教學中作文是一個非常重要的環節，但同時也是一個難點?！皩懽麟y”是小學生寫作心理上的一大障礙，他們往往談“作文”色變，盡管老師耐心輔導，但還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕作文”。為突破作文教學的瓶頸，我結合自己的教學體驗，談談如何改進作文教學。

一、積累是學生寫作的“源泉”

1、積累生活，細心觀察

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍菍W生作文的源泉，只有注重對生活的積累，才能獲取寫作的素材并產生強烈的寫作愿望。學生的生活是豐富多彩的，比如幫媽媽購物、參加活動，在學校值日、做清潔衛生……只要我們引導學生接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛觀察周圍的人，事，物，用耳朵去聽流行的語言，在各種各樣的聲音聽的生活，用心去感受生命的脈搏，培養學生通過各種感官知道世界，從各種營養可以攝入的客觀世界，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這是為了讓學生獲取資料來源，對學生的寫作發展非常有利。

2、學好語文，積累技巧

有了好的素材就要有好的形式把它表達出來。