積累、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

李曉民

作文是表情達(dá)意的交際工具，具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的體現(xiàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)是寫(xiě)作能力。由此可顯，語(yǔ)文教學(xué)中作文是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。“寫(xiě)作難”是小學(xué)生寫(xiě)作心理上的一大障礙，他們往往談“作文”色變，盡管老師耐心輔導(dǎo)，但還是覺(jué)得“無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)處著手，無(wú)事可寫(xiě)，害怕作文”。為突破作文教學(xué)的瓶頸，我結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)作文教學(xué)。

一、積累是學(xué)生寫(xiě)作的“源泉”

1、積累生活，細(xì)心觀(guān)察

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活是學(xué)生作文的源泉，只有注重對(duì)生活的積累，才能獲取寫(xiě)作的素材并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。學(xué)生的生活是豐富多彩的，比如幫媽媽購(gòu)物、參加活動(dòng)，在學(xué)校值日、做清潔衛(wèi)生……只要我們引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛觀(guān)察周?chē)娜耍拢铮枚淙ヂ?tīng)流行的語(yǔ)言，在各種各樣的聲音聽(tīng)的生活，用心去感受生命的脈搏，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種感官知道世界，從各種營(yíng)養(yǎng)可以攝入的客觀(guān)世界，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這是為了讓學(xué)生獲取資料來(lái)源，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展非常有利。

2、學(xué)好語(yǔ)文，積累技巧

有了好的素材就要有好的形式把它表達(dá)出來(lái)。發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生就能領(lǐng)悟?qū)懛ǎ莆占记伞ＵZ(yǔ)文教材所選文章，質(zhì)量和美麗兼有，是我們的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作最好的模型。我們應(yīng)該充分利用這些文本的作用，方便指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察事物，分析事物、表達(dá)思想。如教學(xué)《草原》一文，我引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官去了解草原的自然美和人情美，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，使學(xué)生了解作者在渲染的能力那么好，可以做到移情入景，寫(xiě)文章有深度的接觸。如教學(xué)《狼牙山五壯士》《我的魯迅叔叔》《賣(mài)火柴的小女孩》《少年閏土》，特點(diǎn)是性格，行為，語(yǔ)言，表情，心理活動(dòng)的描寫(xiě)，性能表征，反映人物的性格，性格和內(nèi)心世界等。總之，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察的方法，從文本，作者表達(dá)豐富的詞匯，材料的積累，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力

3、課余閱讀，積累語(yǔ)言

“人之立言，因字而物，積句而成章，積章而成篇”，只有語(yǔ)言豐富了，才有可能文思如泉，筆下生花。課標(biāo)在第三學(xué)段閱讀要求中指出：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字……”。很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。當(dāng)學(xué)生掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。但單從課本里學(xué)到知識(shí)、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡的各種書(shū)籍，教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一本記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來(lái)，像背書(shū)似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫(xiě)作素材。還要引導(dǎo)學(xué)生以?xún)?nèi)物為準(zhǔn)轉(zhuǎn)化外物，靈活的添加到到自己的作文寫(xiě)作中去，使文章生輝增色。

二、“爬天梯”是指學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)

如果要提高寫(xiě)作水平，在學(xué)生的素材積累豐富了，下一步引導(dǎo)學(xué)生靈活用好素材。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文教學(xué)提出了總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。可以根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用寫(xiě)作常見(jiàn)的表達(dá)方式。”如何讓學(xué)生具體的，文筆順利的來(lái)表達(dá)自己的意思嗎？我認(rèn)為，教師是關(guān)鍵。通過(guò)各種引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更多的寫(xiě)作方法，使用材料的實(shí)踐，也能促進(jìn)學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如要學(xué)生寫(xiě)《家鄉(xiāng)的變化》，在習(xí)作前，我先引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)淖兓私猬F(xiàn)狀，如：家鄉(xiāng)的街道、環(huán)境衛(wèi)生、人們的住房、穿著時(shí)尚、家用電器、通信設(shè)施的變化；再通過(guò)請(qǐng)教父母或有關(guān)人員，了解家鄉(xiāng)過(guò)去的情況；然后組織學(xué)生把搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料，在班上交流，學(xué)生便掌握了較為豐富的材料。面對(duì)這么多的好素材，我便指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行篩選，學(xué)生的寫(xiě)作欲望的啟發(fā)，寫(xiě)了一些詳細(xì)的描述，充滿(mǎn)真實(shí)感的組合物。在一個(gè)面對(duì)一篇篇優(yōu)秀的文章，我讓學(xué)生大聲朗讀，欣賞，激發(fā)他們?cè)谏钌畹呐d趣，促進(jìn)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看到廣大的世界，仔細(xì)觀(guān)察，始終注意觀(guān)察日常生活有意義和有趣的事情。

三、評(píng)價(jià)是學(xué)生寫(xiě)作的“加油站”

通過(guò)精心指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，可能會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。因此，評(píng)價(jià)工作不容忽視。往鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活的方便評(píng)價(jià)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和觀(guān)察思考與實(shí)踐，成功的肯定會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)寫(xiě)作成就感覺(jué)。寫(xiě)作的熱情不容忽視，為了保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作激情，我采取多種形式激勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1、將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)作他們的成功因素，進(jìn)行褒獎(jiǎng)。對(duì)于習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生進(jìn)行無(wú)差距討論、耐心啟發(fā)，讓學(xué)生互評(píng)互改，共同進(jìn)步。在講評(píng)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，只要發(fā)現(xiàn)有“亮點(diǎn)”的地方，就給予肯定。在講評(píng)過(guò)程中，著重要讓學(xué)生體會(huì)和看到自己的進(jìn)步進(jìn)度，明確今后努力的方向與目標(biāo)，激發(fā)其寫(xiě)作的濃厚欲望。

2、正面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。在平時(shí)的作文批改中，我盡量捕捉學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，給予十分肯定的評(píng)價(jià)。對(duì)作文的評(píng)價(jià)不千篇一律，讓每個(gè)個(gè)體感受到寫(xiě)作能力都能得到充分發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要從文采和技巧上提出要求；對(duì)于少數(shù)力不從心、作文能力較差的學(xué)生，讓其能夠正確地寫(xiě)好句子、語(yǔ)段，能讓老師同學(xué)看懂即可，然后再引導(dǎo)他們向篇章發(fā)展，進(jìn)而要求用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。不管哪個(gè)層次，只要達(dá)到一定目標(biāo)，就應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極和主動(dòng)性。總而言在之，讓老師作文的講評(píng)能成為學(xué)生寫(xiě)作的“加油加氣站”，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使用靈活、方式多樣的講評(píng)，激勵(lì)其寫(xiě)作的興趣，為學(xué)生寫(xiě)文章創(chuàng)造無(wú)拘無(wú)束的條件，以達(dá)到最初提高學(xué)生作文能力的目的。

語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分是寫(xiě)作能力，因此從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)講，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找契合學(xué)生的作文途徑。不斷積累，學(xué)以致用，正確評(píng)價(jià)是立足于學(xué)生實(shí)際的作文教學(xué)三步曲。確實(shí)邁好了，就能促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，高興于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感觀(guān)，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。