對提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的思考

趙鳳蘭

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生來說是十分重要的，在中專教學(xué)過程中，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是素質(zhì)教育的要求，文章中將對中專教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行分析與探討，針對其中存在的問題，提出了促進(jìn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的對策，旨在提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也為廣大教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性；不足；對策

引言：目前，中專教育在不斷的發(fā)展，為國家培養(yǎng)了眾多的人才，為了順應(yīng)素質(zhì)教育改革的需求，中專數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也要不斷提高，只有保證教學(xué)的實(shí)效性，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。文章中將對中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析與研究，同時(shí)闡述了提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的對策。

一、中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

現(xiàn)階段，中專教育雖然在不斷發(fā)展，其規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，但是在發(fā)展過程中存在諸多的不足，急需解決。中專教育的效果甚微，不能得到人們的認(rèn)可，隨著高校的不斷擴(kuò)招，中專的生源不足，學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，導(dǎo)致學(xué)生很少選擇中專進(jìn)行學(xué)習(xí)，中專教學(xué)水平必須進(jìn)行改進(jìn)才能促進(jìn)中專的可持續(xù)發(fā)展。

中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，中專學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜、抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具備一定的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，但中專學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在教學(xué)過程中，未能進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣偏低，甚至產(chǎn)生畏難、厭倦的心理。其二，中專學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不足。中專學(xué)校的學(xué)生對數(shù)學(xué)未能形成正確的認(rèn)識，忽略了數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的重要性，學(xué)生普遍僅是重視自身的專業(yè)知識，從而不能提高其綜合能力的提升。其三，中專學(xué)校師資質(zhì)量偏低。中專學(xué)校教師的流動(dòng)性頻繁，師資質(zhì)量偏低，數(shù)學(xué)教師不能進(jìn)行高效地教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，其教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等比較傳統(tǒng)、僵硬、枯燥，所以嚴(yán)重制約著數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高[1]。

二、提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的對策

（一）保證中專教師的綜合素質(zhì)

中專數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有著重要的作用，教師綜合素質(zhì)的提升，才能發(fā)揮教師的積極作用。中專教師綜合素質(zhì)的提升，不僅要提高教師的專業(yè)技能，還要提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，其中職業(yè)道德素質(zhì)的提高是最為重要的，只有這樣，才能保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果。教師的綜合素質(zhì)直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等要緊隨素質(zhì)教育改革的需求，才能提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法

中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的能力不足，存在較大的差異性，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的作用，使教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變更加適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足素質(zhì)教育的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要更新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)方法進(jìn)行更新，通過分層式教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提高，同時(shí)教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力偏低的情況，要降低教學(xué)的難度，對基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，以實(shí)現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[3]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要豐富教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的、固定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的安排，積極發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能。中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍存在不考慮學(xué)生實(shí)際需求的情況，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不符合中專教學(xué)的目標(biāo)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能掌握數(shù)學(xué)知識，不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了解決這一問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的提升，中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用兼顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在基礎(chǔ)教學(xué)階段讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行有效地掌握；在專業(yè)教學(xué)階段讓學(xué)生對專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，要具備一定的實(shí)用性、目標(biāo)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

中專學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要充分調(diào)動(dòng)其積極性，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。中專學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，普遍存在畏難心理，缺乏自信心，教師要通過實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)學(xué)生的能力，安排教學(xué)，并在教學(xué)過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺宫F(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛和期待，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。中專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不樂觀，主要是由于教師缺乏對學(xué)生的關(guān)注，在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)與幫助，對學(xué)生的努力與進(jìn)步給予肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生深切地感受到教師的關(guān)注與關(guān)心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性與堅(jiān)韌性，認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，通過對數(shù)學(xué)科學(xué)家事跡的講述，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，堅(jiān)持不懈，不畏難、不退縮。最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過科學(xué)教學(xué)策略的運(yùn)用，豐富、多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生的興趣將逐漸增加。學(xué)生興趣的培養(yǎng)也可以通過不同形式的競賽、分組學(xué)習(xí)、課前引導(dǎo)等不同的方式，教師要不斷創(chuàng)新，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[4]。

總結(jié)：

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)在中專教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)對于教師與學(xué)生都是巨大的挑戰(zhàn)，教師與學(xué)生要共同努力，才能提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。目前，中專數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，其中存在一系列的不足，文中針對其中存在的問題，給出了針對性的意見與建議，相信，隨著中專數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，其教學(xué)實(shí)效性將得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芳.中專數(shù)學(xué)教學(xué)的理性思考[J].教育教學(xué)，2011，1（12）：161.

[2]秦勇.對提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對策的探討[J].教育前言，2013，7（02）：31.

[3]郝巖.提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012，9（03）：80.

[4]曾順斌. 如何提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性[J]. 新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育） 2009.11