初中數學教學課堂有效性的提高策略探討

史利俊

摘要：隨著教學的改革和新課程理念的推廣，各個中學對課堂教學的有效性都有了明確的要求。而對于初中數學教學來說，如何提高學生的學習興趣，確保數學教學的質量，成為了每一個初中數學教師需要思考的問題。針對這種情況，本文對初中數學教學課堂有效性的提高策略做出了探討，希望能給廣大的初中教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：初中數學教學；課堂有效性；策略

初中數學的學習對于學生來說一直是枯燥乏味的學習任務，對于數學教師來說想要使學生主動的進行數學學習也是一個巨大的挑戰。想要提高數學教學課堂的有效性，從而幫助學生完成初中數學的學習，教師不僅需要從數學教學目標和計劃上進行改革，還需要積極的開發和利用新的教學方法進行數學教學。所以，初中數學教師只有認識到提高數學教學課堂有效性對數學教學的意義，進而制定合理的數學教學計劃并采用科學的教學方法，才能進一步夠促進初中數學教學水平的提高。

一、提高數學教學課堂有效性對數學教學的意義

初中數學的學習是學生后期進行其他科目學習的基礎，能否掌握初中數學，關系到學生未來的全面發展。而傳統的初中數學課堂教學以教師的“灌輸式”教學方法為主，由于數學知識概念比較抽象，學生在進行數學學習的時候理解起來較為困難。在這種情況下，教師在講臺上濤濤不絕的講述著數學理論知識，只會讓學生產生茫然無措的感覺，同時也會導致學生數學學習的效果不理想，教師也難以完成初中數學教學的基本任務。所以對于初中數學教師來說，只有找到合理的教學方法，有效的提高數學課堂教學的效率，才能夠幫助學生更好的進行初中數學的學習，完成教師的教學任務。

二、提高數學教學課堂有效性的策略

（一）制定合理的教學目標

教學目標的制定直接影響著教師在課堂上的教學表現。對于一些教師來說，他們制定的教學目標就是完成教材內容的講述。這樣的教學目標只能讓教師為了教書而教書，并沒有真正考慮到學生是否能夠接受教師講述的教學內容。所以，為了提高數學課堂教學的有效性，教師應該以怎樣幫助學生掌握和理解數學知識為教學目標。只有制定了合理的教學目標，才能為教師在課堂上的教學指明方向，從而讓教師以幫助學生進行數學學習為奮斗目標講述數學知識，有效的提高數學課堂的教學效果[1]。

（二）完善數學課堂教學計劃

教學計劃的制定對于教師掌握課堂教學進度和學生學習情況有著至關重要的影響。在實際的初中數學教學當中，很多教師都沒有詳細的課堂教學計劃，只是按照講述一節課程的時間來安排數學知識的講解計劃，并沒有考慮到學生在這段時間內能否消化教師講述的數學知識。所以，教師只有完善數學課堂的教學計劃，才能夠保證數學教學的質量。首先教師需要在固定的時間內完成教學任務，所以教師可以先制定出總體的教學計劃，然后再進行教學計劃的階段性劃分，完成各個階段的教學任務安排。其次，教師要根據學生對數學知識的接受能力和階段性教學任務的綜合考慮，做好每節課程的教學計劃安排。在這種情況下，教師就可以合理的安排每節課程的數學知識講述，幫助學生完成循序漸進的數學知識學習，從而有效的提高數學課堂教學的有效性[2]。

（三）增加數學內容的趣味性

對于學生來說，興趣是最好的教師。但是數學教材往往側重的是理論知識內容的講述，這使得原本就極為抽象的數學知識變得更加枯燥乏味，很難激發學生學習數學知識的興趣。而對于初中數學教師來說，想要提高數學課堂教學的有效性，就一定要考慮到學生的學習感受，適當的增加數學內容的趣味性，從而提高學生的學習效率。一方面，隨著現代網絡技術的飛快發展，教師可以從網絡上獲取大量的教學資源，將抽象的數學教學變得生動形象起來。比如在講解一些數學知識時，可以將趣味性的故事與數學知識結合起來，從而吸引學生進行數學學習。另一方面，教師要注重數學實例的講解，讓學生們看到數學知識與生活相結合的部分，從而激發學生的學習興趣。總之，為了提高學生的學習興趣，從而提高數學課堂教學的效率，教師要適當的增加教學內容的趣味性。

（四）豐富數學課堂教學的方法

隨著教育理論的日益完善，越來越多的教學方法被應用于教學當中。初中數學教師想要提高數學課堂教學的有效性，就應該采用豐富的數學課堂教學方法進行數學教學。現代初中數學教學法中有任務驅動教學法、分層次教學法、探究式教學法和主體教學法等多種教學方法，教學只要適當的加以選擇，就能找到適合初中數學教學的方法。另外，學生的自主學習可以有效的提高數學課堂教學的效率。針對這一情況，教師可以采用建立學生學習小組的教學方法，督促學生進行自主學習。一方面學生通過和小組成員進行討論，可以更好的幫助學生理解學到的數學知識。另一方面，學生間的討論可以培養學生學習數學知識的發散性思維和創造性思維，從而進一步提高學生學習數學知識的效率。總之，豐富數學課堂教學的方法可以幫助教師有效的提高數學課堂教學效果。

（五）合理利用教學資源

隨著科技的快速發展，多媒體也逐漸被廣泛應用于教師教學當中。初中數學教師也應該與時俱進，合理的利用學校的教學資源，采用多媒體進行初中數學課堂教學。一方面，由于多媒體可以靈活的播放出數學圖形，能夠有效的縮短教師在黑板上畫圖形的時間，使教師擁有更多的時間進行課堂教學。另一方面，利用多媒體播放圖像和視頻，能夠更好的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而幫助教師提高數學課堂教學的效果。再者，采用多媒體進行數學圖形播放，使的抽象的數學知識變得形象起來，可以更加生動形象的幫助學生理解數學知識。總之，合理的利用教學資源，可以幫助教師進一步提高初中數學課堂教學的有效性。

結論：總而言之，初中數學教師只有從教學目標、教學計劃和教學方法多方面進行改善，才能夠為學生創造出一個良好的數學學習氛圍，從而激發學生進行數學學習的興趣，提高初中數學課堂教學的質量。所以，本文針對初中數學教學課堂有效性的提高策略做出的探究，對于提高初中數學教學水平有著重要的意義。

參考文獻：

[1]汪君未.關于提高初中數學課堂有效性的策略探討[J].數學學習與研究，2011，06（01）：117-118.

[2]湯占江.再論初中數學教學效果的提高策略[J].中國校外教育，2013，02（01）：28.