班級微博為班級管理裝上GPS導航系統

董洪福

摘 要：教育信息化對班級管理提出了新的要求，傳統的班級管理模式越來越不適應青年學生的需要，而微博以其廣泛性、開放性、及時性、平等性等特點，越來越受到教育學者的重視。在日常教育中，實現微博與教育的有效結合，不僅可以實現教育各領域的無縫對接，對學生進行全方位的引導，而且可以構建學校、家庭和社會共同參與的、開放的、平等的班級管理平臺，班級微博把學生管理帶進了“微時代”。

關鍵詞：班級微博;特征;多領域銜接

一、特征優勢：教育信息化背景下班級微博具有巨大的運用空間

（1）微博傳播速度快速，影響力強。微博用戶可以隨時隨地將身邊的各種新鮮事物和內心的真實想法在第一時間發布到微博上，其他博主可以隨時查看、回復并進行轉發。在班級微博中，班主任可以把作業、通知、要求等傳到微博中，學生可以迅速接收到信息，利用微博這個平臺把學校與學生緊密聯系起來，讓微博發揮紐帶作用[1]。

（2）微博交流方式靈活，溝通順暢。微博用戶之間的信息交流方式是一種不對稱的背對臉的跟隨，人們可以根據自己的個人意愿選擇跟隨的對象，并且在自己的個人空間里隨時更新被跟隨對象的狀態，而彼此間可以不主動交流。用戶可以發布文字、音頻、視頻等形式的文件，表達自己的想法，展示自己的個性。微博用戶還可以根據自己的興趣愛好或實際需要建立相應的討論小組，針對某一話題，組織用戶發起討論，使志同道合的人匯聚在一起，或就某一困惑發出提問，在討論中逐漸形成共識，解決問題。

二、價值探討：微博與班級管理結合，旨在探索一個新的班級管理模式

（1）班級微博提供了學生管理中多領域銜接的階梯。傳統的班級管理主要依靠班主任的一張嘴和兩條腿，班級的任何事情都需要班主任傳達，任何事情都需要班主任與學生面對面的安排。現代的信息交流平臺讓班主任從日常的瑣碎工作中解放出來，作業的布置、任務的安排、通知公告等都可以通過微博等交流平臺發布出去，讓學生及時獲得信息。傳統的班級管理唯一陣地就是課堂。在學校里，班主任可以利用好時間對學生進行教育管理，而一旦學生離開了學校，班主任就束手無策。這就使得教育的效率大打折扣，影響了教學質量。但是，網絡給學生管理提供了一個交流平臺，利用這個平臺，班主任可以不受時間、地點約束，隨時隨地與學生進行交流，解答學生的困惑。

（2）班級微博打造了學生管理中多維度引導的平臺。學生有較多的課余時間，由于自身的約束能力較弱，難以控制自己的時間和行動，而大多數家長由于工作的原因也疏于對孩子的監督。因此，課余時間是學生思想最容易產生問題的一個重要時段。特別是在現在的網絡環境下，不少學生放學回家的唯一的樂趣就是上網，長時間沉迷于網絡，給學生的學習帶來了負面影響，更給學生身心造成極大的傷害。在這種情況下，班級可以定期召開微博會議，號召全體同學準時參與，討論的話題可以是最新的時事新聞，也可以是班級內部安排的某些話題，讓學生針對這些問題積極發言。這樣不僅滿足了學生的上網需求，了解了國家大事，而且還在潛移默化中達到了教育的目的。這樣，班主任就可在常規班級管理的真空時段做生活的指導者、學業的傳授者、心靈的傾聽者。

（3）班級微博拓寬了學生管理中多方面溝通的渠道。傳統的班級管理的一個很大問題，就是教師缺乏與學生之間的溝通和交流。“因為課堂時空上的限制，本該是‘教學相長的教學管理活動幾乎變成了教師純粹地向學生灌輸‘內容信息的單方面流動的過程，學生的學習僅僅就是單純地從教師那里記錄、背誦知識，這完全違背了教學的初衷，也不利于學生學習意識與創新思維的形成。”[2]在班級微博環境下，學生可以把學習中的困惑和班級管理中存在的問題或是自己對班級的意見和建議公布出來，供大家共同探討，以便老師充分掌握學生的心理動態和想法，并有針對性的進行引導。在班級微博的環境下，家長也可以加入班級微博，參與到班級的管理中，及時關注班級和孩子的狀況。在此過程中，家長們可以把自己關心的問題和想法提出來，與其他人共同探討，從而找到最佳解決方案，這既實現了家長間的溝通交流，又促進了班級的建設發展。因此，可以說班級微博實現了學校與家長、學生與家長、家長與家長多面的交流。

參考文獻：

[1]張迎弟.班級微博：班級管理的助推器[J].教學月刊中學版（教學管理），2013（05）.

[2]盧雯君.淺論微博在高校班級管理中的運用[J].學園（教育科研版）， 2012（22）.

（作者單位：江蘇省新海高級中學）